东莞家教网 教会学生怎样读书，可以从三个方面入手。即教会学生怎样读，怎样想，怎样表达。
一、教学生怎样读。
首先要教会学生针对不同的问题在课文中找到相应的内容；其次教会学生抠词抠句；再次教会学生抓词、句、段、篇之间的联系。知道该读课文的什么地方，体现学生对课文的初步了解；学会抠词、抠句体现学生掌握了深入理解课文内容的基本途径；能够抓住词、句、段、篇的联系，说明学生对课文的理解达到了整体深化的程度。三者体现三个层次，但并非各自绝对地孤立，在整个阅读教学过程中应该有机联系，互相渗透。
二、教学生怎样想。
为了从内容到形式读懂课文，必须教学生会以课文的语言文字表达形式为依据，逻辑地去想，形象地去想。逻辑地去想，就是运用分析综合判断推理，抽象概括等思维形式解决“为什么”、“怎么样”的问题。比如针对这一问题为什么要读这一段课文；扣住这些关键的词、句该怎样去分析、体会，词、句、段、篇之间有怎样的联系等。形象地去想，就是把作者书面语言文字还原为客观事物。在阅读的过程中，学生要能够调动表象储存，充分发挥想象，在头脑中再现作者用语言文字所描绘的事物、场景，借助已有的生活经验体验作者所表达的思想感情。逻辑地想是阅读的“骨架”，形象地想是阅读的“血肉”。二者相辅相成，缺一不可，且相互渗透，相互作用。
三、教学生怎样表达。
从阅读课堂教学来看，口头语言是主要的表达形式，它有两种意义。从语言表达的角度看，是培养学生用口语表达思想的能力。从阅读的角度上可以看作是，学生把文章的形式、内容进行吸收，转化为自己的东西的过程。阅读课堂的表达始终是围绕读懂课文这个核心来进行的。当学生能用准确的语言说明“怎么样”“为什么”时，可以说，学生已真正懂得了文章的结构形式。就这个意义上讲，教会学生表达，就是教会学生读书。（东莞家教网）
