很久没有读过这样一本厚厚的书——第56号教室的奇迹，这样一本一本以故事的形式展现美国教育的书，让我领略了一个好老师的不悔人生，这个“好”字不是轻轻松松简简单单从嘴里蹦出来的，他用他的坚持和行动打破普通老师的宿命，他用他的实际行动践行着卓越，就像他说的那样，“真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的”。
主角雷夫老师，他不仅仅是大家眼中的园丁而已。我想，很多选择教师行业的人都喜欢它的稳定，但又会抱怨它的枯燥和反复，于是，成为教师的开始讨厌上这份工作，而其他行业的人们只会觉得这是教师们的无病呻吟。这个时候我们不妨来解读一下雷夫老师的教学生涯。雷夫是一个独特的老师，独特之人必有其特立独行之处。虽然美国教育与中国教育有着显著差异，但不变的是，学校都有公私之分，所以，在选择学校上，不仅对学生来说是关系命运的，并且对老师来说也是显示自身能力的时刻。教育界仿佛有一个通病，师范学校的学生在就业上永远认为公立比私立好，因为公立更稳定，当然我不这么偏执，这一点应该与雷夫有共同之处了。但是，雷夫老师又有其不一样的地方，凭借着他的能力，他可以一直在一所不错的公立学校待下去，这是所富有的学校，这里的学生家庭都属于中产阶级，他们受过良好的教育，更重要的是雷夫很受孩子们的欢迎。看起来一切都尽如人意，但是雷夫老师却打破了这一切的美好，因为他被这种传统学校的标准和一成不变吓住了，他被要求按照统一的标准进行教学，这显然不是他要的。他有着其他教师身上很少有的倔强，按照他的话说，“我发现自己如果以取悦他人为目的地生活，会非常不开心”，所以他会怎么样，当然是离开这所学校。
他有着不一样的思维方式，这也是他有所成就的原因。当他来到丛林学校，这一所学生情况复杂，甚至悲惨的学校，他开始开发自己的使命感。我也这也正是初为人师的我大大缺乏的东西，有些时候我甚至无法理解雷夫老师的身上的那种力量是从何而来，我还停留在把教师当做一份工作而已，而教育这件事可能是很多年后我才能逐渐明白的一件事情。
雷夫老师是从生命的角度从事着这项教育的事业，他在思考的问题是孩子们真正想要的是什么，他无论受到多少次打击，他都不放弃，虽然这花费了几年的时间。他每天都组织学生在课后继续学习多余的课程，当然，我们必须了解一点，孩子们是自愿参加的，并且从学习中他们获得了快乐。我想这与中国学生有太大区别，即使成绩优异的孩子也很少有因为学习而快乐的，因为每天超负荷的学习已经让他们精疲力尽，学习成为了他们最累的事。死板的课程和无尽的考试是学生们逃避不了的，学习成绩不好便得不到老师的喜爱和家长的表扬，他们怎么可能从中获得快乐。
为什么雷夫老师的学生却与众不同，这就源于他独特的教育方式，他所用的教材绝不是教育部规定的基础读本，而是真正能帮助孩子们提高语言能力的图书，他们一起讨论故事里的人物，每个学生都可以有自己的观点，雷夫绝不用自己的观点影响学生。为了让学生更好地阅读，他可以跑遍所有图书馆用尽一切方法借书，有理由相信，没有太多老师能做到这样。我们一般只想做好本职工作，不犯大错，所以这样我们只能成为教师而不是教育者。并且，雷夫的生活被教育占满了，他每年花一大笔钱用于购买辅助教具，在每年圣诞前夜，他还会给一个孩子准备礼物。为了这些经费，他精疲力尽。我想已经不能用伟大来形容他了，他在从事一份让他引以为豪的事业。我也只能用崇敬这个词来形容自己的心情了。
他的付出，他对教育的执着是值得我去深深体会的。这项职业与其他职业最大的区别就是需要有爱，虽然这比较难，但我还是会一点一滴地去学习，希望有一天我不会为涉足教育界而感到遗憾。
