请家教东莞家教网 教育是一种社会行为，是由学校、家庭、社会等多种教育环境互相影响、互相作用的结果。如何让教育有效，则在于教育能否将多种教育环境整合，让教育真正走进受教育者的心灵。作为教师，就要吸引家庭、社会参与到教育行为中来，通过切实的努力使三方面的教育资源相融并最终形成统一的正确的教育观和教育行为。
乌克兰教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”一个人的成长，发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辨证发展过程。”
作为从事教育职业的教师，特别是青年教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
家校互动是新时期一种非常必要而有效的教育形式。我校积极开展此项活动，成立的家长委员会，定期召开家长会和家长开放周活动，开设家长课堂，教师家访，并填写家长意见征询表。家校互动拉近了生生之间，师生之间，家校之间的距离，搭建了家校之间的桥梁。
一、家长课堂是家长获得正确家庭教育观念和有效家庭教育方法的途径之一。
我校家长课堂活动开展以来，家长们受益颇深，获得了正确的家庭教育观念，通过实践，家长们也欣喜的看到了自己孩子们的变化与成长。三年级学生郭世鹏的家长说，郭世鹏在二年级时是个淘气、多动、不能专心学习的孩子，并以一周被两次叫家长而出名，一提到他，所有任课老师都感到头疼。在家长课堂中，她听郭宏校长讲对于贪玩不专心的孩子，要了解他的特长，首先让他在玩中经历成功的喜悦，培养专心的品质，，对于孩子的错误，不唠叨指责，而是朋友式的沟通。于是妈妈就一改从前回到家不让孩子玩，逼着孩子一味的学习的教育方法，开始在课余时间陪孩子下跳棋，军旗，家里还设了评比栏，鼓励孩子成为妈妈的小老师。让孩子感受成功的喜悦。渐渐的，孩子对学习不那么反感了，也能专心了，老师们也反映郭世鹏在学校的学习态度和习惯发生了变化，开始有做好孩子的欲望了。
二、家访有利于家校真正了解孩子的道德品质、个性特点、因材施教。
家访是我校家校互动的另一种形式。家访工作不仅能让家长比较全面地了解自己孩子在学校的品行、习惯、学业等各方面的综合信息，，教师还能通过家长的言谈比较全面地了解家长的教育观以及教育观指导下所营造的家庭教育环境，了解家长对教师、对学校工作的态度，而这些信息都有助于教师今后理解学生，为学生的健康成长制定有针对性的教育计划，有利于学校教学各项工作的制定和调整，可以说学生是家访工作的直接受益者。
在日常教学中，我发现四年一班刘鑫宜同学性格孤僻，不善言谈，课堂经常走神，表现出心事重重的样子。学习成绩逐渐下降。我也曾几次与她单独交谈，想了解这个孩子的内心，但她总是闪烁其辞，不愿与我敞开心扉。于是，我决定做一次家访。
2008年9月的一天，我来到刘鑫宜家见到了鑫宜的爷爷奶奶。从二位老人那里得知，鑫宜的母亲在她三岁时就抛她而去，从此鑫宜没见过妈妈，爸爸是名警察，工作繁忙。平时她就随爷爷奶奶一起生活。看到别的小朋友都有母亲呵护，而她没有，这在她心灵深处留下了阴影。奶奶对鑫宜管教甚严，容不得她犯一点错，一有不是非打则骂。久而久之，年幼的鑫宜不敢与奶奶沟通，性格变的孤僻。了解了鑫宜具体的特殊性以及奶奶这种不合时宜的教育观念，我与鑫宜的奶奶进行了真诚的沟通与交流，建议奶奶对孩子要多一些鼓励与肯定，正确面对孩子的“错误”，帮助她纠正，而不是责骂。家长，长辈要试着去与孩子做朋友，倾听孩子，多交流。特殊的家庭背景已经给孩子心灵造成了阴影，我们一定要给孩子一片阳光，让她健康快乐的成长。这次家访后，我发现小鑫宜脸上的笑容渐渐多了起来，课堂积极举手发言，课下还经常用心语卡与我沟通，性格变的开朗也快乐起来。
好的学校，是关注孩子心灵成长的学校；是让孩子身心健康发展、快乐幸福并为未来的幸福打好基础的学校。好的教育，是充满爱的教育；是帮助孩子养成良好习惯的教育；是培养起孩子学习兴趣的教育。家校互动、使学生、家长、教师共同成长。
