从紧张的初三复习步入高中学习，很多学生朋友却发现了一个亟待解决的问题——高中数学成绩不理想，尤其是高一数学。高一数学是衔接初中与高中数学的，起着承前启后作用的重要学习阶段。期间，能否总结出一套适合自身发展要求的学习方法或思路，直接影响了学生在高中数学的学习效率，从而影响最终学习成绩。本文是以东莞理想家教网家教老师多年的教学辅导经验为参考，就如何消除不良影响，正确认识东莞现有教材特征，有效转变学习观念，改进个人学习方法，给学生朋友们写几点看法，诚心希望大家能取得优异成绩。
1、要正确全面了解高中数学学习特征。深入认识高中数学的特点，了解高中数学的轮廓，做到胸有成竹，便可学得有条理，掌握得更透彻。从一定的角度来看，高中数学可以作为初中数学的提高和深化。因为高中数学在教材表达上不再采用初中数学的形象通俗语言，也更少去研究常量，而是把研究学习的对象放到了定量计算与形象思维上，教材表达更抽象。
2、要勇于解决学习难题，培养研究学习难题的兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。没有兴趣地学习，不仅浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。学习兴趣能给学生自己强大的前进动力，让学生有更多的热情去接触困难，这是解决困难的重要前提条件之一。学习高中数学难免碰到这样或那样的问题，然而，我们更需要的是正确对待学习问题的态度和克服前面种种学习困难的信心与勇气。数学难题是必须要及时解决的，否则，日复一日，积少成多，以后的高中数学学习变成了无良好的基础，难以更好地进行数学学习，恶性循环。高中数学知识环环相扣，假若某个环节断了，对以后的学习必然造成严重后果。
胜不骄，败不馁，愈挫愈勇这才是正确的高中数学学习品质。一旦遇到问题，应该积极寻求老师或同学的帮助，努力解决问题，总结经验，培养良好的问题分析能力与解决能力。特别是在一对一的家教辅导中，一些学生羞于向家教老师提问，直接影响学习效果。因此，主动的学习态度，勇于面对困难的精神是值得一再强调的。
3、要主动适应老师的教学。 在学校教师一对多的教学模式下，科目教师在长期教学过程中形成了一种比较稳定的自身对教学中的知识结构、思维特征、个性倾向、能力品质、教学观念等的不同理解，教学方式上会采用具有某些倾向性的施教策略，这种鲜明独特的趋势变成了某种教学方法。因此，要老师适应每个学生的状况来教学，显然是不可能的。这样，直接导致教学学习的效果不明显。那么，学生就应该立足于自身的实际，优化学习策略，主动调控自我学习行为，使自己方法逐步适应老师的教学，进而更好更快地掌握相应知识点，对提高成绩有积极作用。
4、要转变数学的学习模式。有些学生习惯了初中数学教师灌输式的教学，甚至产生死记硬背的现象。数学的学习，离不开思维的配合。数学知识不是单纯由教师来灌输学习，而是跟着老师的思路的引导，以活跃的思维活动去理解获取知识。学生要深入教学思路，经常逆向理解老师的教学内容，而不是依赖老师一字一句地记忆。
5、培养良好的学习品质。 优秀学习品质的培养要从整个学习过程的每个细节做起。既要明确学习目的，树立适当的发展目标、学习目标，培养个人顽强的学习毅力，也要保持学习信心，坚持独立思考问题、勇于探索的学习精神。
6、课前预习，培养高效的自学能力。如果学生对教师将要讲解的内容进行预习，就可以提高听课的有效性。养成自学的学习习惯，学生能充分理解教师点拨，更能适应教师启发式教育。提高课堂听课效果，无疑也是培养学生学习兴趣的重要途径之一。良好的预习自学，是提高学习成绩，特别是高中数学学习成绩的重要途径之一。
7、认真审题，提高对数学题目的认识。审题并不是简单的看题，或者阅读题目。审题要结合题目内容、条件进行思考，文字预言表达转变成适合自身理解的数学语言。如果不能审清楚题目，如何能解题？所以说，审题是解题的关键，保证有足够的时间阅读题目与思考问题，结合已经掌握的知识译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，避免遗漏某些隐藏条件，错过解题的突破点。
8、积极参与教学过程中的数学运算过程，努力自己的提高演算能力。运算的学习包括口算，或心算，和笔算，是数学的重要学习内容之一。高中数学老师经常只讲解教学知识点，而那些繁琐的计算过程都留给学生课后计算，如果学生能多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，这样能有效提高学生的答题速度。熟练掌握运算过程后更易总结简便方法。
