东莞教育博客

东莞家教网 生活，是人类永远的课题。形成健康积极的生活方式是现代人必须具备的因素之一，学会生活也是幼儿教育发展的永恒主题之一。幼儿的生活教育不仅仅是一种自理能力的培养，还包括心理方面的教育。所以，除了培养基本的生活能力，培养良好的生活态度和生活习惯以外，我们还应当关注幼儿在情感、行为、品质方面的发展。幼儿的生活、卫生、安全等知识行为的获得，自理能力的提高，良好生活习惯的形成都必须通过自身的实践活动实现。幼儿生活游戏玩具的提供，为由而展开生活游戏提供了平台。利用一系列开展生活游戏的玩具，教师可以为幼儿设计各种各样的生活区。
巧手游戏
巧手游戏主要培养幼儿动手能力和生活自理能力。在巧手区中，教师可以投放一些娃娃、小衣服、裤子、鞋子等玩具和材料，让幼儿帮助娃娃穿衣服裤子和鞋子。到了中班后其和大班，可以根据幼儿园的特色或幼儿的需要，投放一些民间艺术活动材料，如剪纸、刺绣、编织等，在提高幼儿生活情趣和动手能力的同时，渗透原本教育的理念。
标志区
在人们的生活中会出现许许多多的标志，这些标志在人们的生活中起着重要的作用。让幼儿了解这些标志的意义是相当重要和必要的。在这个游戏区中教师可以制作和投放一些常见的标志，病将标志分类摆放。幼儿而认识了这这些标志后，教师可以让幼儿制作这些标志，并不置在活动室里，或带回家向家长宣传，使幼儿将学到的反馈到生活中去，增强幼儿的标志意识和对标志的理解和是被能力。
将生活游戏与其他各类游戏有机结合，互相渗透，发挥整体效应。使幼儿玩的兴趣不断提高，玩的花样不断翻新，在玩中乐，在玩中学，在玩中获得发展。