续上文：另外一个跟作者不谋而合的地方就是作者也从小就培养孩子阅读的好习惯，作者很大胆的给自己的孩子看各类文学书籍，体裁很广，武侠的如金庸，言情的如琼瑶，还有古典的如红楼梦，但是作者也不是所有的书都一概而论，读书只读经典。时间是很宝贵的，不能让它浪费在没有营养的内容上，所以给孩子选书还是很有讲究的。
记得我们小时候读的书都很有限，所以小时候看过的书印象都很深刻，比如说小时候看的连环画，张果老倒起驴，白看不厌。小时候有段时间爸爸也曾给我定过中国少年报，上面有篇叶圣陶写的《古代英雄石像》，虽然具体的情节记不清了，但是对这篇文章还是记忆犹新的。后来因为上学，基本上就没有看过什么课外的读本了，其实这正是应试教育的弊端呢。只有课本而无其他，记得我刚上大学那会，买了一本小说，《德伯家的苔丝》，还有看就被小姨给没收了。不过随着人们越来越关注阅读的教育，小姨现在应该也不会没收她女儿的小说了吧。
言归正传，刚才说的儿时的启蒙教育可能会影响人的一生，读书是启蒙之一，另外书中还提到了，父母该如何了解孩子，引导孩子。大家都知道人在每一个阶段的心智发展都不太一样，而且大部分成年人总喜欢用自己的思考方式和判断去决定孩子的行为。比如说父母觉得孩子越听话，越乖，就很好。但是如果孩子违背大人的意思，做出大家觉得不对或者不好的事情，大人就会觉得该制止。因为大人经过社会的磨练，都知道以利益为导向，但是孩子没有那么复杂，他们觉得开心就好。开心就好，这不就是大人们一直在寻找的感觉吗，但是我们却一直在打消孩子的这个念头。O(∩_∩)O哈哈~有点奇怪吧。
这本书里的一个例子让我感受很深，就是作者和朋友带着孩子去博物馆（亦或是图书馆，记得不是很清了），但是在过天桥的时候，小朋友们在天桥上的楼梯上玩的不亦乐乎，快要赶不上时间了，要是有的家长估计就会扯着孩子就往目的地赶了，但是作者一直陪着孩子玩到尽兴。为什么，用作者的话讲，就是，本来就是带孩子出来玩的，虽然说博物馆或图书馆里有很多有意义的东西，能长知识，但是勉强着让孩子去，倒不如让孩子自己选择喜欢的活动，通俗的来说，就是强扭的瓜不甜，即使小朋友们在家长的强拉硬拽下去了有意义的地方，但是留给孩子的估计也只是遗憾。说到这里，我又想起来了，另外一个例子，发生在日本，有一位父亲带着孩子出去散步，一开始孩子跟着父亲，走着走着，一会孩子发现路边有个很有趣的东西，就蹲下来看，（具体是什么，不知道）。这位父亲就耐心的站在旁边，等孩子研究完了之后，再开始他们的步伐。作者，还有那位父亲，都是智者啊。（完）
