东莞教育博客

东莞家教网 青少年学生正处于世界观逐渐形成的关键时期，而学生的教育是一个较为复杂的系统化教育过程，新课标把学生从过去的被动甚至物化位置提升到与任何其他年龄段的人具有同等价值的位置。这样，高素质的教师恐怕首先是一个能够洞悉人性心理并且以积极建设的和宽容的心态对待相对方的教育者。
为达此目的，需要三方面的支持平台：
1、较为广泛的涉猎和精读一些有价值的书籍；
2、较为深入的思考一些多维度的生活内容而不仅仅是几十平米空间学生的精细表现；
3、锻造一个较为简洁又宁静的心理世界。
问题是，由于各种繁杂的干扰因素的侵袭，生活范围本来就狭小的教师们心理敏感而纤弱，往往免不了有“戚戚”之感，即使具有能够搭建好第一平台的优越条件，也很难付诸实施。
从实际来看，应试教育下的教师们的才智慢慢蹙缩向一个更狭小的范围，我们的综合素质未必比其他社会群体高出多少。因此，高素质教师的闪亮登场是社会合力的结果，当然教师本身的努力恐怕是首先的一个条件。