请家教利大于弊 负面效果分析
同样有“利”也有存在“弊”。从家教机构制度，有应聘机构的临时工作教师角度，我们来看一位工作者如何说的……
“我就做过家教，现在也正在做。我曾经带过一个高中生，常常与他沟通，还使得他和妈妈的冷战结束，使他们能相互理解。很多孩子不太听父母的话，甚至有抵触情绪，但是作为哥哥姐姐，家教与他们还是能很好的沟通的，如果家教的人品没有问题，应该会给孩子不仅从学业上，更是为人上做出积极的影响.......”
可见家教本身存在职业道德典范的作用，如果意图家教，而不是改善，就变成是一种错误的诱引。家教在漏洞的方面显得有“弊”。
从教育的主体者，家长来考虑却又是另一面风声，我们来看看社会家长的反应是怎样：
孩子普遍对家教有抵触情绪，不愿认真学习，甚至想方设法赶走家教；家教教学方法过于生硬，容易使孩子产生厌学情绪，不利于孩子的身心发展。所以还是尽量别请家教，小孩子要拥有一个快乐的童年。家教有助于孩子获得更多的知识，得到一对一的训练，有针对性的解决自己学习方面的不足。同时，家教也容易使孩子产生依赖的心理，或先知先觉上课可以松懈，或后知后觉反正有人补课。若要成才，还是自立为先。
在幼教家教中最突出的问题是拔苗助长，在社会和家长的期望中，怀着“不输在起跑线上”的想法，对孩子早早进行各方面的学习教育。似乎从小优于他人，但孩子可贵的天真、好奇、探索欲望在我们的精心教育中逐渐磨灭。还有就是幼教中的幼儿观念，将孩子不当孩子，更多从成人角度去处理孩子问题。
一、因为家里有家教，很容易让学生对平时老师的讲解产生“无所谓”的心理，而仅仅依赖家教的讲解。
二、只与家教进行一对一交流，会使学生丧失其自身听讲的能力，包括在课堂上与老师的互动、主动回答问题的积极性以及对于老师面对全体同学讲出的话的理解能力。
三、请家教要占用课余时间，甚至我们班里很多人的家教课都是利用晚自习时间。这样会占用学生的休息时间，比如说本来休息一天，你这一天可以写半天作业、歇半天，但请了家教后必须腾出半天时间来上课，这使你要不然无法休息，要不然就无法轻松完成作业。若占用晚自习时间，则会耽误在校课程，虽然学校明确说那叫晚自习，但是学生们都知道，老师们难免都会讲点东西，我们无法否认，老师作为直接的授课人和出题人，他会更加清楚学生需要掌握什么、那些掌握的不好、考试的重点是什么等问题，长期耽误课程，一定是弊大于利。
四、这会使学生自私，使其在学习上变得被动。他只让家教讲给他自己听，只有这时他会去听，而对于老师讲给全体同学听的话则精力不够集中或无法理解。而且他只会听家教讲，只是接受，而不懂得在课堂上听讲并在老师的讲解中发现自己的弱点及不理解的点并在课下解决。
五、这浪费钱。明明可以直接上学学，现在却要多掏一份钱。
六、这使你不能完整地体会上学、听讲甚至是和同学上课聊天、打闹的乐趣。 比较一致的意见是：请家教弊端很多。即使成绩有点提高，但付出更多的时间，丧失了独立思考的机会，不划算；即使孩子吃得多了一点，也是以减退学生的消化能力为代价的。
据我了解，从事机构家教，一方面有“家政嫂”职责，代替父母，下课接回来吃饭，辅导作业，一天在学校还是教育机构度过，让工作繁忙的父母可以缓解对孩子的白天接送吃饭辅导压力，也对于很多知识缺漏的家长，给予一个寄托的“管教”中，给了家教有利的一个趋势，一部分家长也极力不排斥这样的现象！反而有时候是觉得“救于水深火热”， 但是侧面我们不难发现，对学生影响带来的弊端也不容忽略，而对于教师从事教育课堂，同时兼职在课外课堂的，同时抓取的工作，会带给很多教师压力，在处理选择问题，反而经常会很多人乐于机构制家教，家庭式家教，在本身的工作职责上则减轻了工作上的认真态度，重心偏轻于教育课堂上，这是没有家教家长学生更多担心的问题所在，这两头轻重问题，成为一种负担的顾虑！教师是否能良好的工作中体现一个正确职任，引起我们深思！
家教对于急需补缺知识的学生来说，确实是一个有利于的方向，但是对于教师选择，以及教师家教行为偏重选择，都是弊端。无偿的家教，是利用教师课后时间贡献时间，精神的地方，这让很多教师退却了作为教师职责的一个闪耀的地方！更多利用家教有偿来收取一定报酬和“应该”的“回报”，又容易让人在同行业中起一个体谅，理解的范畴，同时也让机构制的家教，掀起一种促进知识者利用“兼职”的生活奋进打拼的念头，促进就业，带动人才经济的转换。而一些“唯利”的眼光，让很多从事教育者家教成为饭后成迷的兼职工作，连锁隐患也是存在，学校在上课时间以外，就是给教师利用的家教机构，利用学校价值牌匾来摄取想要的经济利益。让更多行业“盲目跟风”，影响教育事业的工作！
但为何教师会选择这样的“忙”，这是一个深思的问题，多数情况，教师处于教育压力下，学校制度压力下，生活压力下，人际处理的压力下，更多是比较心的压抑下，选择一个奇葩的缓解压力的缺口，是拿生活需求做借口，在教育行业中，已经将“教书”作为一种“糊口”的生活。而不再是一个很“光荣为人民服务”的职业！维持着自己的职业道德，教书育人，关爱学生，爱岗，或许会被打着一个“幌子”，萦绕在学校中一个“寄生虫”一样！慢慢就发现，所谓比较的“忙”，很多不愿意被驱使在上课精神压抑的“忙”，更愿意被课后有经济利益的“忙”收拢心！
徘徊在教师家教的“利”与“弊”问题中，谁都没有一个定数可以胜数，但是，我们应该从教育本身的主导者与主体者直接衡量，教育义务，教育权力，受教育义务，受教育的权力，是一个很客观的价值引导。本身教育是国本，我们在崇尚教育领域是片“净土”，我们就该不受到思想“污染”！教育是满足于“有”需要，而不是勉强在“被”需要！