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标题:课堂导入应具实效性
正文:
读《导入技能训练 》感悟东莞家教网 暑假一直没有时间好好读一下书，最近几日正好利用空闲的时间，把《导入技能训练》看了一番。下面谈谈我的读后感。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入作为教学过程的起始环节，虽然占时很短，却起着四两拨千斤的作用，他奠定了一节课成功的基础。英国教育家罗素曾说过“一切学科本质上应该从启迪开始。教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这样的导入才是一个成功的开端，而且更具实效性。
那么，怎样设计精妙导入来激发学生兴趣、活跃课堂气氛，从而提高学习的有效性呢？
在设计导入时，首先教师应注意导入内容不要游离于教学内容之外，而要使导入成为学生实现教学目标一个必要和有机的组成部分。第二，导入问题情境的设计要尽量选择学生身边的情景，与学生实际生活相关，而且在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新知识的关系，使导入内容与新课的重点紧密相关。第三，教师要选择能引起学生好奇心的学生感兴趣的材料来设计出富有启发趣味性的导入。
另外，教师在上新课前，要恰当的应用导入技能，把握好导入的时间。在有限的课堂教学时间内，力求用简洁的语言，最短时间里引发学生兴趣，吸引他们注意力，让他们进入情境。
同时，在课堂上实施导入时，教师也要注意：第一，在导入时，要善于根据课堂气氛和学生状态来调控导入设计。如炎热夏季的下午上课时，学生容易犯困。这时教师可在课前引导学生做些简单动作或将携有趣的笑话来调节学生情绪。第二，教师的精神状态直接影响到学生的学习情绪。教师在导入时要根据导入的内容和学生的情况应用恰当的语音、语调、语气和措辞，以饱满的热情引导学生进入状态，最大限度的调动学生探求知识的主动性。
坚信在导入设计和实施导入过程中，能考虑到以上几点，精心设计导入环节，定会让课堂之导入更具实效性，从而实现教学效率的极大提高。
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