游客

标题:新课程教学案例:弹指推到万重山
正文:
东莞家教网 语文课上，老师正在引导同学们感情朗读课文中自己感兴趣的句子。除了平时最爱举手的刘肖静、王彦军、李亚平等人之外，没有人肯再举手朗读了，课堂出现了冷场。老师扫视了大家一圈，立刻明白了是怎么回事：一种不健康的心理正占据着他们的心灵。如何摆脱困境？办法只有两个：一是见好就收，立即进行下一项活动，但我不甘心这样；而是迎着困难上，打破僵局，使冷场热起来，这也是一次有益的尝试。终于，我深有感触地说：“是啊，学习是我们大家的事情，不是几个人的事情；课堂是我们所有人的课堂，不是少数人的课堂。老师一向认为，我们班的同学个个都是好样的，怎么会甘心放弃呢？接下来那位勇敢的同学朗读呢？”“唰”，武亚玲举手了。老师微笑着向她点点头。她大声地朗读起来。这位同学虽然平时学习比较差，但却很勇敢。他读得虽然不怎么好，但很认真。老师说：“武亚玲同学今天表现得很出色，大家都要向她学习，为她高兴。”一石激起千层浪，教室里立刻响起了一片掌声。沉寂打破了，气氛活跃了。许多同学纷纷举手，要求朗读。老师一一满足了他们的要求，并给他们的朗读以鼓励性的评价。全班同学满脸兴奋之色，举手的同学越来越多，在同学们的鼓动下，连成绩最差，从来不大声说话的韩丽丽也举手了，平时表现极差，经常不完成作业的董洋也举手了，老师愉快地答应了他们的要求，对他们迈出可喜的一步给予了很高的评价。当他俩读完一段课文时，同学们立即为他们的进步送上一阵热烈的掌声。至此，这节课的课堂气氛达到了高潮，教学获得了意想不到的成功。在课堂小结时，老师满意地说这是一件令人高兴的事。这节课为什么能够成功？我想：主要是老师能在困境中灵机一动，使用了鼓励性评价。当优生们感情朗读时，许多同学在欣赏之余一定在想：“自己读不出人家的水平，还是算了出丑吧。”所以情绪低落。但在得到老师的肯定和鼓励之后，他们觉得老师没有看不起他们，在期待着他们。他们不应该让老师失望，应该为自己争光，为老师争气，应该用实际行动来维护自己的尊严。所以，同学们一个个争先恐后，抢着要朗读。特别是平时最差的韩丽丽，最懒的董洋两位同学，在同学们的热情感染和老师的鼓励下，再也坐不住了，终于举起手来，很投入地朗读，把课堂教学气氛推向高潮，这一步很值得赞扬。这是一个面向全体，不留死角的课堂；也是一个群情振奋、
[<<][[1]][2][>>]

查看评论(0)
发表评论



首页