东莞教育博客

东莞家教网 今天是很有收获的一天，主要了解了张凝教师“三元变序”的理论和方法，同时也观摩了三节渗透了“三元变序”理论，质量很高的“单词课和接触了有声课外阅读的教学方法”。
今天我对“三元变序”理论的理解是它根据不同年龄特点的学生把词汇的音、形、义重新安排，最终目的是让学生拥有独立自学的能力。这个理论真得颠覆了我以前的教学理念，经过今天的学习我也慢慢接受这个全新的教学理念，它的确对学生学习英语，提升学生学习英语自学能力，提高课堂效率有很大的帮助。
张老师说过：唯一只有教学是没有完美的。我很认同这句话。所以，我也想对张老师的“三元变序”理论的教学方法提出自己的意见。我不得不承认这种方法对学生掌握单词的“音、形、意”和提高学生自学能力有很大的帮助作用，我也想提出得是这种教学方法忽略了单词的运用。词汇的运用对英语学习是最关键的，我们学习了这么多单词或一些单词的读音技巧，如果只是停留在词汇的学习上，而忽略了词汇的运用，就显得本末倒置了。
学习英语最重要是的交流，我觉得应该在让学生学好词汇的“语、形、义”的基础上，多创设一些情景和一些活动，让学生用学到的新单词和以前学过的词汇和句型不断出现，并鼓励学生大胆去说，从而达到一个培养学生英语思维的目的。
前一段时间新浪有一个调查：中国的学生学习了英语十几年，真正能够无障碍交流的人只有5%，因此，我觉得加强学生学英语的思维力的训练，加强词汇在语言情景中的运用，已经迫在眉捷。
作者：东莞市东坑镇群英小学教师谢志灵