小学作文教学方法——作文就是用笔说话

听过周子房博士的“功能性作文”，现场学习了张赛琴老师的“快乐作文”，昨天下午又有幸听到湖南师范大学张良知教授《小学作文教学的创新与实践》的讲座，真是不虚此行。
我很赞同张教授的基本主张：作文，不过是把平时想说的话写出来而已；作文，实质是借表达心意影响自己的读者。作文教学，就是教学生把自己的话写清楚；作文教学，也是教学生用笔头与别人交流。

张教授的讲座主要介绍了三个方面。一、小学作文的新认知。二、小学教学的新途径。三、小学教学的新方法。

目前许多中小学生怕写作文，一提到作文觉得很难。因为关于作文及其教学有一些传统的误解。认为作文是神圣的、高深的，写作文就是在做文章、玩文字，所以觉得作文是难以学的，是没法教的。的确，在任何方面我们都必须承认差异，有的学生在作文方面有天赋，而有的学生学起来比较困难。但还是可以学习的，还是可以教的。例如张赛琴的快乐作文，就是通过创设情境让学生在快乐中学会作文。

对于小学生的作文我们要有一个新的认知，不要要求过高，因为他们毕竟只是孩子。他们的作文应该是写充满童真智趣的话，记流水账也没关系，只要有条理。有错别字也无妨，只要意思清楚。乱说观点也可以，只要有逻辑。张教授说高标准严要求固然好，但那只是一个梦。是啊，我们怎么可以要求学生的作文跟成年人写得一样成熟呢？

张教授的作文教学理念和周子房的功能性作文很相似。都是要让学生感觉到不是在写作文，而是一种表达的需要。我们都应该有这样的体会，有人随便给你一个题目让你去写作文，就会觉得有难度。而平时写信或者写日记就会信手拈来，因为感觉那不是在写作文，不必考虑什么措辞、结构。只是把自己想说的话写下来而已。所以，对于小学作文的教学要开辟新的途径，采用新的方法。让学生觉得作文有趣好写，有表达的欲望。

例如练习写人物时，老师不是直接布置一个题目说写写你的同桌或同学，而是让学生写一个人，但不许写出他的名字，让老师猜猜你写的是谁。学生是不是会更感兴趣呢？

另外，教材上的每一篇课文都是很好的作文范例。我们要在阅读教学中渗透作文教学，读写结合，潜移默化。要知道学生有很强的模仿能力。我儿子上三年级时，经常在作文中写出一些让人吃惊的句子，很有趣。当我表扬他时他就会很得意的告诉我他是在模仿哪篇课文中的哪句话。特别是一些调理特别清楚的课文，更不要放过渗透教学作文的机会。

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