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老油条
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更新:2013/7/24
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践行魏书生教育思想 追求师者的最大快乐
聆听书生一席，话胜十年闭门读。他用幽默的入心的语言为我们奉献了一顿精神大餐。毫不夸张地说，与其说魏老师在教育一线战斗三十多年不如说享受了三十年；与其说在教书育人不如说在践行自己的职责，坚守自己阵地，捍卫自己的品格，完善自己的形象。正在成长中的我们，不光要赞许、景仰魏老师，更该将其思想用活用好，在自己的教育教学阵地上守望住一份宁静，经营出一种特色，享受到一生的快乐。
守望住一份宁静，必须拥有健康的心态
魏老师为了守住三尺讲台，他放弃了很多美丽的选择，但是他从没有选择放弃他心爱的学生与阵地。一直拥有健康的心态，守望住一份难得的宁静。
教师这一角色的确受人关注，教师在接受家长、社会检验的同时更要接受学生的挑剔的要求。社会的多元化促成了学生的个性多样发展，所以，我们老师往往发出这样的感叹：做老师难，做班主任难，做一名学生满意，家长放心的班主任就更难。其实，无论时代怎样变迁，我们都不会忘记，在我们的学生时代，我们对于老师的要求给予老师的评价就是我们学生所要求和评价的。无论我们从事什么职业，在学生时代或多或少给我们启迪和影响或帮助的老师，我们一定会终生不忘，所以，我认为，作为一名最普通的人民教师其实他的影响力和潜在的价值是无法估量的，我们必须善待我们的职业，呵护好我们的称谓，拥有一颗健康的心态，守望住一份宁静。我们在日常的教育教学中不仅要“日三省乎己”还要不断地反复地五问自己：是否做到对冒犯自己的人或者事不追究；是否经常说感恩于别人的话哪怕是我们的学生；是否做到遇到坏事情往好的方面去想；是否做到对于自己始终有必胜的信心；是否经常读书学习等等。但我们把这些都反问了自己，不仅表明我们的心态好，更说明我们能够按照正确的理念去打造一个和谐向上健康的班级团队。
只有这样，我们才能在教学教育中教出自己的一点底气，教出自己的一点品位，教出一点属于自己的价值与尊严。
经营出一种特色，需要鲜活的治班理念
魏老师的班级一直在践行“人人有事做，事事有人做，人人为班级，班级靠人人” 原则，他能够顺利而放心地治理班级其实靠的是一种特色的治班理念。
班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,所以班主任以每个学生的和谐发展为本，以每个学生的健康成长为目的，具备角色意识、特色意识、班级文化意识、包容和赏识意识、雕琢和整合意识，形成个性鲜明、与时俱进的班主任观。一、用角色意识经营班级。我们是学生“自我”积极发展的促进者，又是学生理想探求的指路者；是学生心理困扰的排解者，又是机敏且富于幽默的平等对话者；既是班级工作的组织者，又是班级建设的指导者。在生活中我们是朋友是兄长，在学习中我们是导师是权威，在惩戒中我们是天平是尺度。我们扮演的角色不是单一的，而是随时转化相得益彰的。二、用特色意识包装班级。只有“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考”的班主任才可以打造出特色的班级体。同时必须做到：心中有每一个学生；多些活泼青春的元素；有人性化管理的技巧；有细节中关照学生的习惯；能创造性地开展班集体活动和家长会；能渗透亲情、友情、感恩、换位、规则、责任、赏识和惩戒教育于班级教育中。三、用文化意识熏陶班级。一个富有人文气息的班级，一个富有理性精神的团队是能够容纳所有学生的。班级文化至少要包括：制度文化、理性文化、人情人性文化以及利用网络搭建的平台文化和时代文化。四、用包容和赏识意识呵护班级。“人不以无过为贵，应以改过为慧”，能放大学生的优点和找准他们的缺点，能容忍学生的过错和捕捉赏识学生的契机，不单是一个心境磊落，视野舒朗的教师，更是一个才智敏锐，气度从容的教师。
五、用雕琢和整合意识打造班级。班主任不单是园丁更是雕琢大师和打造高手。我们不仅要懂得以上环节更要懂得教育资源的整合。而对于教育资源的整合，最主要的就是利用好家长资源。
享受一生的快乐，就要把工作当成事业对待
魏老师的教育教学靠的是“松、静、匀、乐”的心态和“民主科学”的治班原则。他获得了无限的快乐也斩获了应得的殊荣。作为正在成长和成熟中的我又该怎样在自己的阵地上享受轻松与快乐呢？
首先，是对于学生的情感培养和任课教师的情感付出方面。没有真情的付出一定没有实感的斩获。这些年来，一直视学生的前途，家长的厚望，社会的关注为自己教育教学的基础，渴望用真情培育真情，用真心换来真心。然而，曾几何时，学生一时的冲动、无知乃至无情让我想过放弃，学生莫须有的误解和与年龄相符的叛逆令我想过无为，但是基于教师尤其班主任的天职有让我重拾信心和践行良知。所以，不离不弃是成功经营班级的第一法宝。
其次，是对学生的公平待遇和对任课教师的全力支持方面。没有正义、公平的治班尺度是很难让一个构成复杂人口众多的班级逐渐形成和谐健康的氛围的。无论是学生学业的差异、性格的不一还是家庭的复杂、地域的变化都不是班主任因材施教的托词。的确，只有万紫千红的个体的发展才能奏响满园芬芳的乐曲。惟一视同仁，、美人之美、有容乃大，才能把班级经营得更有旺盛的生命力。同时，教师资源的整合在于忧其忧，乐其乐。这样，一旦我们不断培育学生的感恩情，解老师的一时忧，架沟通之桥，建信任之制，化无谓的怨，用一把天平和一颗仁心一定会令师生和谐。
第三，化整为零，把偌大的班级化为无数有明显特征的团体，在多极化中求得班级整体的发展、互动发展。变小为大，把学生的细微进步放大，在赏识中求得学生的长足发展求、自觉发展。一个班级总会存在很多的因为各种特征而形成的所谓的小团体，我们教师可以总体把握，在正确了解后予以宏观指导，在课余课堂寓我们的教育理念和意识在这些团队中，形成一种共同的班级文化和班级氛围，防止班级力量的分散和分裂力量的出现。此外针对学生在不同的时段，不同的学业处境和不一的家庭来源我们要不吝惜赏识，挖掘学生的发展潜能，让学生在和煦的春风中不减前进的动力而自觉、健康、可持续发展。
当然，构建一个健康和谐的班级还要有人文的技巧、要诚信的语言、要培育特别的班级文化、要不断挖掘积极的家长资源、要有有序的教育计划、要有豁达的心境、要懂“不以无过为贵，应以改过为慧”、要锲而不舍、要张弛有度、要不断学习、要创新变革………
一个能与学生一起成长的教师是最值得肯定的，能和老师一起进步的学生是最幸运的。对于魏书生老师自由的心胸、渊博的学识、高超的教学艺术、过硬的科研能力和良好的身心素质我们必须逐渐靠近，因为当教师，不仅仅是份职业，更是事业，我们要与时俱进，在实践中在学习中完善自己，让心智飞翔，做合格的教育教学参与者、启导者和促进者角色。心动不如行动，只有用活用好魏书生老师的教育教学思想，树立终身学习的思想，形成适宜的、时代的、实效的教师观，成长成熟为受学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师，经营出特色的班级，培育出在校能自信地学习、毕业后能自信地创造的学生，这就是我追求的最大成就与快乐！ |
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