【教师也需要不断学习，不断完善自己的教学方法，才能在教学领域有所提高。针对不通的学生和不同的课堂，教学方式肯定不一样，如何做到针对性更强，提高课堂效率，一直是教师们所思考的问题。】

感动于荷花仙子的神韵——东莞市陈凤葵名师工作室大讲堂走进桥头镇中心小学学习有感

沙田镇中心小学许丽虹

2012年10月25日，秋风送爽，在这阳光明媚的日子里，我和来自全省各市的名师学员们有幸来到向往已久的荷花之乡——东莞市桥头镇，找寻荷花仙子的神韵，踏进桥头镇中心小学，心头不禁多了几分兴奋、几分感动。

尽管每次外出学习都是长途跋涉，都是高强度，高密度，可是每一次都是难宁可贵的自我提升的好机会，于是，手机不停拍着，摄像机不停录制着，笔头不停地记着，大脑跳跃式地思维着，全神惯注地，生怕错过任何一个精彩的瞬间。

三年级新教材，新课标，教研工作重中之重，刻不容缓，新增加的教学环节《Lettersandsounds》让一线的老师们茫然。陈凤葵老师有针对性地为此安排了两节三年级Unit3Lettersandsounds(Ee---Ii)同课异构的课例。

第一节课，由清溪二小的林小兵老师导课，由凤岗中心的陈燕华老师授课。陈老师善于借助丰富的肢体语言，让学生在做中学，在用中学，注重“词不离句，句不离篇”的教学理念，从语素到单词再到句子，层层推进，拓展学生的思维，将Phonics教学很好地穿插于教学的每一个环节中，通过helptheanimalstopickupapples激发学生学习新知的热情，学生积极参与，兴致颇高，通过丰富的支体语言让学生习得单词中音素的发音，形象，生动，让人印象深刻。

第二节课，由企石王雪章老师导课，由石排中心“课件大师”——陈琼珍老师授课，真不愧是课件大师，课件制作精美流畅，富于人文思想，更迎合了桥头的荷花神韵，陈老师犹如荷花仙子穿梭于教坛之间，她通过有趣的字母动画，小蝌蚪找妈妈等教学活动，让学生和老师们全神贯注，整体呈现，先学后教，将音、形置于语境中来教，充分训练学生的思维力，注重在玩中学，在用中学，让学生不知不觉中习得Phonics，让学生看到会读，听到会写。陈老师独创的Letterman更是充分体现了她个人扎实的教学基本功和随机应变能力，让在场师生折服，整节课下来，平实，高效。

第三节课Unit4PartALet’slearn，由谢岗邓伟进老师导课，由东道主桥头中心的吴楚智老师授课，大家都充满期待。吴老师的课，确实犹如荷花飘香，耐人寻味。她将传统的折纸手工和剪纸文化应用于三年级的单词教学中，学生兴致高涨，这充分诠释新课标的工具性和人文性。小朋友在玩中学，在用中学，乐学、爱学，轻松习得新知。同时老师更注重对学生的情感教育。Loveanimals!Loveourselves!教师灵活处理教材，将chant改成听力练习，通过改编song歌词来小结教学内容，都是本课的创新亮点。

张濑梅和陈淑芳两位教授的评课更是本次活动的点睛之笔，为三节课划上圆句号。“在情境同学习最有效”学生通知学习，学习了自学的本领，看了会读，听了会写，教师帮助学生完成从“文盲”到“非文盲”的角色转变，多么了不起！大家都感慨，当代的小学生们真的太幸福了。

我们名师工作室的主持人、教研先锋——陈凤葵老师最后的讲座《解读新课标——提高教学设计与实施的有效性，让我真的为之动容。陈老师说，新课标的工具性、人文性，双重属性就是核心内容，她说到，无论什么课型，教学目标总是一致的。如何在课堂中提高学生语言综合运用能力，重中之重。小学英语的教学规律就是：语言功能()+语言形式(Form)+人文、情感、文化(Culture)，我们的目标定位就是在什么场合用什么语言，做什么事。教学设计最难体现的就是人文性。

陈老师举了一个例子，教苹果这个单词时，不同老师的教学呈现出不同的教学层面：基本教法What’sthis?It'sanapple.；再高一级的教法，通过设计多种活动形式来呈现apple这个单词，好比singasong;playagame等；最高层次的教法：将apple的内涵、喻义、以及与苹果相关的中西方文化小渗透到教学中。

她将自己设计的一个富于人文性教育的课例分享给大家，课例中她赋予了小朋友动物的角色，帮助小朋友创设了不同人生阶段的情景，引导孩子们学以致用，学会感恩，学全做人的道理，学会关爱他人，充满人文关怀，让我为之动容，感动不已。

走进荷花之乡，追随荷花仙子的神韵，魂牵梦绕，着实为之着迷。恬逸舒心，意犹未尽，深深为之感慨，身为名师学员，我幸福，幸福，真的好幸福！