评论：复习是学习中一个升华的阶段，既可把已学知识通过复习加固记忆，又可在新的学习过程中发现更多不同的看法，从学习内容中引申学习，把知识面拓宽，达到学习的真正意义。

复习教学的策略与意义

——东莞市东华小学复习课专场研讨活动学习心得

沙田镇中心小学许丽虹

为深入探讨小学英语复习课的意义及有效策略，提高复习课的教学效率，交流优秀课例，4月27日东莞市教研室在东华小学举行了复习课专场研讨活动。

来自南城阳光小学的刘小莉老师，为我们展示的是五年级Recycle1Myday。

在Step1中，教师用亲切的话语和学生谈话，拉近师生之间的距离，同时利用生动活泼的迪士尼影片激活学生已学的知识，利用头脑风暴说出有关天气及活动的词组，一方面复习旧单词，另一方面唤醒学生脑海中的知识，帮助学生建立完整的语言知识框架。十二个月份单词的拼写一直是小学生常犯错误的地方，因此我们需要高频率记忆这些单词，更重要的是要找规律，注意记忆的策略，教师根据十二个单词之间的联系和各自的特征构想来设计游戏，让学生在轻松中复习十二个月份的拼写，记得快又牢，复习方法妙！

在Step2中，教师利用谈话轻松引入本课的主线：争当一名优秀的小导游。利用图片使学生更直观地理解tourguide的意思，让学生带着任务去学习，让学习更有针对性，提升了学生学习的积极性，提高课堂效率，同时引出了本课的课堂评论体系。老师对课文难点的点拔更是巧妙，充分利用PPT解决了文中比较难理解的词组：hardtoplantflowersintherain,watchtheflowers grow。语言的功能首先是它的交际性，能听懂并从听到的内容中获取信息是训练的第一步，第一次听力，教师能紧紧抓住学生的耳朵，使全体学生卷入到活动的核心中，考察和训练学生的记忆力和对知识的掌握程度。第二次听力让学生查漏补缺，提高听力的准确性。课文是语言的载体，更重要的是阅读本材料，学生只有通过模仿课文，熟悉句型，才能更好地内化语言，所以教师设计了retell的环节，并能很好地落实，从师生到生生，再到二人活动，由点到面、循序渐进地展示练习，复习方法新！

在Step3中，教师考虑到阅读、写作对于小学五年级的学生来说仍是一个难点，所以采取小组合作的阅读形式，合作做旅游小册子，做小海报，小组合作表演对话的形式淡化学生的畏难情绪，这也是本课的一大亮点，复习方法奇！

在Step4中，教师为了训练学生提取信息进行写作的能力，解决本课的教学目标和教学难点，培养学生的小组合作精神，让学生根据短文的内容，让学生四人小组从三种方式中选一种来介绍自己想去的地方，然后小组上台汇报展示，此环节学生的听、说、读、写各方面的技能都得到很好的训练，复习方法巧！

在Step5的总结环节，教师注重首尾呼应，总结谁能成为一名导游，突出了本节课的主线，让学生体验到努力与成功的乐趣，复习方法全！

纵观整节课，不难看出，这是一部完美的作品，是一次风景秀丽的旅行，让大家耳目一新、感受深刻、思考颇多。

邓老师指出，在英语学习中，意义比形式更为重要，意义永远走在形式前面。复习课是英语教学中的一个重要环节。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。复习课是以巩固梳理已学的知识、技能为主要任务，并促进知识系统化，提高解决实际问题能力的一种课型。复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。复习课是英语教学中必不可少的，具有非常重要的意义，我们要充分的重视复习课。

学生的知识，一般都是基础性的知识，前一段的知识都是学习后阶段知识的基础。学习过的知识虽然是理解了，但并不等于就记住了。即使是记住了，但也不等于记牢了。随着时间的推移，记住了的知识也会慢慢遗忘。只有通过复习才能使知识的记忆达到一定的巩固程度。通过复习，可以使知识系统化，使新知识纳入我们头脑已有的知识系统中。根据心理学中关于记忆和遗忘的规律，复习有助于使学生的适时记忆转化为长时记忆。复习还可以深化知识，所谓“书读百遍，其义自见”。经过认真复习，反复思考，才能把握实质。复习过程，不仅是一个巩固知识和技能的过程，同时，也是一个发展学生能力的过程。通过复习，加深对知识的理解和巩固，形成熟练的技巧。复习活动既要求我们集中注意力积极思考，也要求学生努力记住复习内容，还要求学生掌握有效识记和复习的方法，科学的进行复习，从而提高学生的学习能力。