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建立评价机制 （一）每周评分：每位学生先进行自评，然后学生小组内互评（主要在校园内表现），再结合老师的评价（主要在校园内表现）和家长的评价（主要在家庭的表现），综合成“优、良、进步”三个等级（95分以上者为优；90—94分为良；90分以下写具体分数与下周对比是否进步）。 （二）每学月评分：4周为一个学月，学月平均分95分以上的评为优；90—94分为良。 （三）通过评分，对“日行一善”示范生和“日行一善”示范班进行表彰，在校园内大张旗鼓地宣传“日行一善”示范生和“日行一善”示范班的先进事迹，使其成为学习的榜样。 十、活动安排 第一阶段：宣传发动阶段（2012年3月） 2012年3月中旬，举行隆重的活动启动仪式。向全体学生宣讲活动主要内容、活动范围和学生分层目标，让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义；充分利用宣传栏、校园广播等媒体，充分利用每周一次的班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。 第二阶段：实践实施阶段（2012年4月――2012年6月） 1．每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“行善日记”。 2．采取各种方式，通过各种渠道建立学生《“日行一善”成长手册》，通过看、读进行体验并记录下来，定期在一定的范围内汇报，各班要及时组织总结，开展总结评价，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。 3．发动学生通过看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。 4．组织开展优秀事迹报告会，表彰做善事的先进集体和先进个人，通过校报、黑板报、广播等途径宣传优秀事迹，把做好人好事作为学校的一种校园时尚。 5．少先队大队部要在全校各年级举行“日行一善”教育实践活动主题班、队会比赛，检验实施“日行一善”教育实践活动的总体情况和取得的效果。 第三阶段：学期总结表彰阶段（2012年7月） 在各班级总结的基础上，学校将结合活动，对“日行一善”活动的情况进行阶段总结，表彰奖励先进班级和先进个人。 第四阶段：全面推行、深入实施阶段（2012年9月以后） 在认真总结实施“日行一善”活动一年来的经验和成果的基础上，进一步规范活动方式方法，全面、深入开展“日行一善”实践活动，并将活动逐步引入家庭，走向社会。 十一、活动资料收集 本活动以培养师生心灵美、行为美为终极目标，同时也要形成明晰的痕迹，来检验判断我们的工作指令是否正确、过程是否真实、轨迹是否清晰。可以从以下三个方面收集相关资料： 1．政策性依据资料 不断收集党和国家的方针、政策、法规、法令，以保证活动的方向和行动依据。 2．过程性资料 （1）“善思集”通过看、读，将感悟（包括家长、学生、教师）汇集成册。 （2）“善源集”优秀故事选（收录古今中外优秀行善故事）和古今中外向善从善的名人名言集，挖掘提炼学生中的优秀行善故事、行善格言，家长、教师行善故事、行善格言，每学期学校装订成册。 （3）“善行集”优秀事迹报告材料。每学年评选几名教师、若干名学生，其报告材料每学年装订成册。 （4）“日行一善”活动影像集。每学年装订成册。 3、活动评价性材料 包括各种总结、表彰、论文、统计表，每学年装集一册。 |