三、1、建立领导包级制，明确相关责任和实施步骤。学校领导分组承包各个年级，对任课教师工作情况进行检查督促。实行推门听课，与不良行为学生交流，及时了解转化动态。经常召开本年级助学计划专题会，交流课题研究工作经验，了解工作进展情况，研究解决工作中出现的新问题。
2、搜集大量国内外不良行为学生转化方面的理论成果及实践策略论文，以理论学习活页的形式发给老师。丰富的不良行为学生转化理论与实践内容，在老师们的工作中起到了及时的指导作用。
3、组织任课教师充分利用网络资源指导来指导不良行为学生转化工作。通过网上学习与交流，鼓励探索更加有效的适合自己学科特点的转化策略。
4、每周一下午学生放学后召开教学人员会议，总结上周教学工作完成情况，布置本周教学工作。对不良行为学生转化工作单独提新要求。
5、构建高效课堂，促进不良行为学生转化工作。构建高效课堂，提高课堂效率，不良行为学生转化以课堂为主渠道是关键。教师备课时，要多为不良行为学生着想，课堂上要尽可能的给不良行为学生创设一些提问和板演练习的机会，在他们做课堂练习遇到困难时，教师应及时给予辅导，课上帮助学生扫除学习障碍，其效果比课后补课要好得多。
6、对不良行为学生要坚持做耐心细致的思想工作。有些学生不只是学习困难、后进，这些学生往往行为表现也比较差，因此，做好学生的思想教育工作非常重要，一个学风不正的班级，不会有好的学习成绩。
7、改革作业批改方式，对于不良行为学生增加有针对性指导作用和鼓励意义的批语，增加学习自信心。
8、建议教师，调整课堂结构，针对学科特点、学段特点，寻找一条充分利用课堂教学转化不良行为学生，提高教学效率的新路子。教师少讲、精讲，留出时间给学生，让学生有更多的自主学习的时间，教师才能走下讲台有机会与不良行为学生交流、指导。
9、改变评价方式，对不良行为学生适时鼓励评价。衡量不良行为学生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。课堂上教师要当着全班同学，寻找时机多对不良行为学生的课堂表现予以表扬鼓励，让他们增加自信心；作业批改时，多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价，会给学生形成一种积极向上的无形力量，能促进他们尽快的转化，摆脱学困的处境。
10、定期召开转化不良行为学生经验交流会，加大任课教师之间的合作和经验互通。