课题实验方案
澳头第一小学课题研究组 2011年5月18日电教媒体在小学数学教学中的作用研究
一、课题提出的背景
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生学习负担和心理负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
随着现代教育技术的推广,多媒体教学已成为课堂教学的必备手段。由于它具有图、文、声、像并茂的特点，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说：听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
为推进新课程改革，落实新课程教育教学理念，寻找贯彻新课标突破口，形成教学新特色，我校特提出“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”课题的研究。
二、课题核心概念的界定
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生学习负担和心理负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
随着现代教育技术的推广,多媒体教学已成为课堂教学的必备手段。由于它具有图、文、声、像并茂的特点，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说：听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
为推进新课程改革，落实新课程教育教学理念，寻找贯彻新课标突破口，形成教学新特色，我校特提出“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”课题的研究。
三、要解决的主要问题
电教媒体在小学数学教学中的作用研究首先需提升教师的信息技术水平和现代教育装备的使用能力，促进教师的可持续性发展；其次是提高现代教育装备的使用效益，杜绝弃用现代教育装备而采用传统的一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔的教学模式；最后要解决的是部分教师虽然平常使用多媒体与网络技术辅助教学，也借鉴他人成果，时常学习、反思、自我提高，但是他们没有从实验、文献的角度系统、深入地探索、研究、总结规律性的东西。
四、课题研究的目标
（1）、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣
（2）、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
（3）、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识的形成过程
（4）、借助信息技术，丰富练习形式，巩固教学效果
五、课题研究的理论依据、实施原则
“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”就是研究电教媒体在小学数学教学中，如何更好地应用电教媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
依据一：电教媒体对激发学生学习兴趣的作用研究是依据合理选择教学方法的原理。
依据二：电教媒体在小学数学知识的形成过程中的作用研究依据是历史课程的特点。运用各种手段创设情境，再现历史，可以让教学变得形象、生动、活泼、有趣。能够培养学生创新和想象的思维，培养学生语言表达、实践和合作的能力。
依据三：多媒体的内容、类型及呈现方式对小学数学课堂教学的影响研究依据是心理学有关注意、想象、思维、能力的相关理论。
六、“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”的表现形式
（1）、电教媒体对激发学生学习兴趣的作用研究
（2）、电教媒体在小学数学知识的形成过程中的作用研究
（3）、多媒体的内容、类型及呈现方式对小学数学课堂教学的影响研究
七、课题研究的方法和步骤
“快乐体悟学习”课题采用行动研究法，在全校各年级31个班级全面开展。在此基础上根据各班实际情况，辅以调查、个案、讨论、经验总结等多种单一的或综合的研究方法。
第一阶段：2011年5月—2011年8月，宣传发动，理论学习；确定研究专题、修改实验方案。
第二阶段：2011年9月—2012年8月，探索“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”的途径和方法。制订“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”研究计划。
第三阶段：2012年9月—2013年8月，深入探索、实践“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”。
第四阶段：2013年9月—2014年8月，总结课题研究，撰写实验报告、教学论文、活动设计。在学校和全街道推广运用“电教媒体在小学数学教学中的作用研究”的研究成果。
八、成果形式
课题方案、实验报告、平时抽测的数据汇总、阶段总结、论文或心得体会、示范课例等。
九、课题组人员：
组 长：罗万华
副组长：李国伟
成 员：刘文忠 王雪芬 李旭阳 白俊玲
澳头第一小学课题研究组
2011年5月18日 |