| admin |
2012-09-28 01:24 |
英语做为诸多拼音语言的一种，它和我们的母语（汉语）有着很多本质的差别，不了解英语做为拼音语言的固有特点，家长就不太容易按照正确的步骤和方式帮助孩子建立起英语阅读的习惯，继而从实质上提高孩子英语阅读和理解的能力。
这里，我就结合拼音语言的内在特点给大家分享一下英语阅读能力培养的方法和基本步骤。
做为拼音语言，英语的发音和拼写之间是存在其固有的内在规律的，这就是Phonics。而掌握这一规律是实现高效英语阅读的前提。
按照英语词汇在实际应用中出现的频率的高低，语言学家有从诸多英语单词中把出现频率最高的前220个单词单独列了出来，叫做Sight Words（视觉单词，应该像记忆汉字一样去记忆。幼儿和少儿阶段单词学习的核心应该就是这220个高频单词，因为它们在文章中的出现比率能够高达文章整体的50%），其它的词就相应的叫做Spelling Words（拼读单词）。对这220个出现频率最高的Sight Words掌握的熟练程度又在相当大的程度上决定了英语阅读的速度和快速理解度。
在积累了一定量的Phonics拼读规则和掌握了一定量的Sight Words之后，孩子就可以开始做英语阅读了（这之前的阅读基本限于单词的认读，上升不到句子的高度）。
但英语阅读的第一个不可缺失的步骤却是很多家长甚至包括很多老师老师都不太了解的Decoding阅读（解码阅读），解码阅读是拼音语言所特有的阅读技能和环节，其旨在提高Phonics规则应用的熟练程度。并不需要太多地在意对所阅读内容的理解上。
在经过一到两年的Decoding阅读之后（时间的长短视孩子的阅读量而定），英语阅读才真正进入了需要对内容理解的阅读阶段——绘本阅读，这才是大部分家长在孩子英语阅读能力训练初期就错误地开始对孩子英语阅读的效果要求。（现在大家应该明白为什么这种要求在英语阅读能力训练初期是非常过份而且不适当的了吧？）
绘本阅读包括两个部分的内容，一个是读图，一个是图文字。因为随着孩子基本语素积累量的提高，孩子已经开始具备了去理解内容的能力。而图片存在的目的就是帮助孩子加强对阅读内容的理解。绘本阅读是也是按照孩子的年龄和能力分成若干个不同级别的，家长必须为孩子选择适当的级别让孩子阅读（原则是每篇阅读中的生词量控制在5个左右）。
绘本阅读坚持到4年级的阶段就要转入更高级别的阅读了，那就是对话的阅读。我们给大家推荐的内容是台湾出版的有五六十年历史的英语学习杂志——《大家说英语》。
坚持阅读以对话为主的英语内容两年左右的时间后，难度继续提升，进入到同系列中级杂志——《空中英语教室》的阅读。内容是有主题、表达清晰、层次明了的文章。这个阶段的阅读就是在为孩子的写作能力做铺垫了。
孩子进入初中高年级和高中之后，就应该开始阅读原版的英语著作了。
关于英语阅读能力的培养，家长一定要明确一下几点：
一、越早开始越好！
二、没有任何一个英语阅读的步骤和环节可以或缺或颠倒顺序！
三、对于阅读来说，家长的主要责任是为孩子尽早建立起英语阅读的习惯！
四、在适当的时候给孩子提供适当的阅读内容。
家长如果做到了这些方面，就绝对不用在孩子升入高年级开始由于英语阅读能力的不足而在考试分数上大打折扣的时候着急上火，满街花大钱找一对一的家教了，况且这么重要的语言能力也绝不是能够通过短期的恶补就轻易具备的。
结合这四点，家长们看看自己做的怎么样啊？有缺项的话就尽早开始补吧，不要再拖了。 |
|