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2012-09-25 01:38 |
從噩夢連連到蛻變飛翔～愛與感恩的成長過程
高淑慧寫於 2012年9月24日 17:05
今年小兒家銘上小學四年級～至今快一個月～我所聽到的回餽都是～『懂事了～變乖了～進步了～比模範生還要像模範生～好聰明～好有禮貌...』全部都是正面且讚賞的話語～讓當媽媽的我～感慨萬千～欣慰當初排除萬難～堅持走的方向～是正確的～很多新生家長也都認為家銘本來就這麼好～很難相信他是一位自閉兒～這些點滴也只有跟著我一起經歷的家人們才瞭解的心酸歷程～想想現在的記憶一天不如一天～所以趁現在還記得時～記錄下來～入小學這三年的起起伏伏～也是我和家銘最重要的轉擂點～～差一步我的孩子可能就救不回來了～差一步我們倆的信任關係就毀了～差一步連母子關係也都結束了～而這三年卻是媽媽成長最多～脫胎換骨的關鍵時刻～以下是我們這三年的生命故事～跟大家分享
家銘3歲診斷「自閉症』後～我們上台北台大兒心由詹老師帶領陪伴着我們一路學習～過程中雖然辛苦但心裡很踏實～看著孩子一點一滴的進步～雖然比一般孩子慢些～但也都逐步地成長中～
回花蓮後順利地進入小學就讀普通班～剛開始半年也經歷了強烈分離焦慮～常在校內演出『十八相送』劇碼～很幸運地遇到適宜的導師～給予適宜的指導與引領～跟導師詳談後～我希望讓家銘就讀半天（慈濟小學是全天）～其餘時間我請家教在家裡加強他的個別能力～漸漸地家銘能適應學校～學習方面～家銘學習的動力與熱情不斷～學習態度超好～熱衷於書寫～常常聯絡簿心情小語寫得滿滿的～還國字加注音～在校整體行為偶爾會脫序～但都還會聽從老師的指令～生活常規也都很棒～能照著行事曆規律地執行～這一年是享受成果年～讓我安心不已～
二年級導師因故沒教～改為新聘雇的老師就任～這位老師很年輕～學輔導的～在第一年的成功經驗後～我很自然地放手讓導師接手～開學不到一個月很快地家銘從熱愛學習到拒絕學習～甚至拒絕上學～我一次又一次地到校與老師溝通～老師總是輕聲細語的回應著我～『我會另外找時間輔導家銘』～校長主任也去幫忙溝通～我不解～明明可以當眾指正調整的小事～為何要另外花時間處理～我好急～好慌～我看見家銘的行為愈來愈脫序～愈來愈混亂～我不懂～為何老師堅持要用自己的方法教他～而不願參考我這個媽媽所觀察到的問題點～一方面我氣老師無法溝通～一方面我氣孩子不知長進～最大的部分～我氣自己的無能為力～一天一天我看著孩子漸漸地退化～我心如刀割～我覺得天要榻下來了～我這幾年努力的心血～即將化為烏有～
最後～終於如我所料～孩子退化了～退到比幼稚園還糟的程度～無法排隊～無法聽從指令～無法寫作業～寫一個字是件極痛苦的事～每天早上哭泣～大哄大叫～排斥上學～經常發燒～腸絞痛～膝蓋痛～我非常懊惱～氣自己無法阻止～也氣自己的孩子～所以衝突不斷～暴力不斷～為了那一行行未完成的功課～我耐心用盡～我連我自己都失控了～我責怪老師～責怪校方無力～我責怪孩子～每每失控痛打孩子一頓後～看見孩子哭累得躺在床上～那稚嫩的臉龐～留著兩行淚痕～不時地做噩夢驚醒～我呼喊著：上天為什麼這樣對待我和我的孩子～我們是這麼地努力～別人學一遍的東西～我們要反覆學N遍～好不容易花好多時間建立起來的基礎～這麼快就讓我們陷入絕境～真的好不甘心～
歷經半年的折磨後～我擦乾眼淚～重新振作～我不能倒下去～我的孩子需要我～這世界只有我這個媽媽最瞭解他～我不幫他～誰能幫得了他～
二年級下學期我重新回校內跟校長主任導師溝通～校方提出：轉班＆陪讀～我不同意～我提出的想法：自學＆抽出導師的課～開放另一間教室請其他老師進來教主科～校方不同意～協調破局～結果是回到原點～繼續上學～完成學程～很無奈～但是我知道校方已經盡了最大的努力想要幫我們了～受限於行政的繁瑣和學校公平的處理～我真的不想為難校長主任～
這時我毅然決然下起了一個決定～這也是最關鍵冒險的一步棋：這半年家銘已經退成這樣～該是立停損點的時候～不能連我和他的母子信任關係也賠進去～我要重新找回他的學習熱情與動力～我對導師說：『下半年～請老師睜一隻眼閉一隻眼～我們會進校～不管上一堂或兩堂課～出席表請勾有出席～好對校方有交待～但是～不寫指定功課～不抄聯絡簿～我們寫多少你改多少～而且我們中午12點放學～考試我們會進來考』～就這樣遇到不可理喻又強勢的我～老師也無能為力地放水了
而後～下半年～我重新建立與家銘的信任關係～讓他睡到自然醒～開心地～悠閒地吃完早餐～慢慢的進學校～準時12點～再去接他回家～我的目的只有一個～他開心願意去上學就好～課業放掉一年也沒關係～因為我相信～只要他有學習的動力～不擔心將來跟不上～下午我會帶著他去散心～爬山～逛書局看書～並適時地灌輸正向觀念～『升上三年級就不一樣了喔！會上全天～功課也會繁重～我相信你可以的～』等等的預備動作～
當我內在的憤怒與焦慮無明生起時～或家銘情緒再度失控時～我會小聲念零極限四句話～『對不起～請原諒我～謝謝你～我愛你』～讓心快速靜下來～晚上我會對著家銘禱告（生命喜悅地祈禱）一書～也會對著自己祈禱～並對校長主任導師同學們祈禱～我祈禱着事件結束也祈禱着未來～我靜下心來平息這一切～並釋放原諒每個過程發生的人事物～
當時～有很多人不解～並有意無意地指控我～太寵小孩～指責我不當的教養方式～對於這些『好心』的師長們～我不再做任何解釋～我默默地吞下了～我很明白我要的是他的學習熱情與動力～我很清楚我要的是他快樂上學～我更明瞭我跟他的關係密不可分～他是我的責任～我可能要教他一輩子～何苦為了短短一年的時間～傷了彼此的感情～斷了愛的連結～毀了一家人的和樂
這一年我從憤怒～責怪～捉狂～暴力～自責～焦慮～歇嘶底理～直到靜下心來～懺悔～諒解～原諒～釋放～寬心～信任～感恩～這些都是我情緒的起伏～現在完全清楚明白～上天讓我跌這麼大跤～讓我完全體驗到無能為力的心痛～讓我能清楚明白如何漂亮的接變化球～讓我更有同理心去分享我的歷程～我很感恩二年級的導師～幫助我的逆增上緣～感恩所有發生的過程～感恩讓我提早經歷這些～至少我還有足夠的時間幫助家銘成長～感恩一路相挺的老公～總是默默支持我～當我的出氣筒～這是我的成長的重要里程碑～也很開心我和家銘一路走過來了～
三年級～感恩上天的眷顧～派了位天使來幫我們～美嬌老師是家銘最關鍵的起步～雖然經過了半年～家銘已經不排斥上學～也願意進班～對操寫功課這事～還是很大的抗拒～於是～我和導師溝通～減量作業～並適時地鼓勵他～獎賞他～因為導師的穩定與願意～加上全班同學的包容～校內主任們～老師們～家長們的祝福與愛護關心～家銘慢慢的漸入佳境～我也似乎暫時鬆了一口氣～
直到四年級家銘完全找回學習的熱情與動力～很多人看來～這真是一件不可能的任務～我們花了近兩年的時間做到了～看著他一天一天聯絡簿上的心情小語又像一年級一樣～天馬行空的書寫～功課不需減量校內功課也能跟上～也願意花一上午或一下午的時間復習功課～每天快樂的上學～甚至提前準時到校～當路隊長～願意進慈幼社當小志工～情緒穩定～笑容常開～每天愛爸爸愛媽媽掛嘴邊～這一切的一切～我好感恩～所有幫助我們成長的朋友們～家銘的成功是大家用愛堆積出來的～也許將來還有很多的關卡要過～但是～因為這事件～已經讓媽媽心臟練的強壯有力～讓媽媽的心更柔軟～我相信再也沒有任何『事件』會難得倒我們～沒有任何『事件』比我們緊緊相依～彼此扶持的心更重要～不在乎孩子如何受挫～要覺察如何從中學習到對應的智慧～更加要學習到～當孩子面對挫折時～是在考驗着我們處理的智慧～我們身為父母是孩子的模範～他們都在看～他們都在學～你如何面對挫折～他們也一樣～父母穩定～孩子就穩～父母有愛～孩子也是～家是一切的源頭～是根本～父母是孩子最適宜的老師～
感恩一路陪伴著我們度過最艱難的時刻的家人們～ |
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