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2012-08-09 02:39 |
一个健康的孩子不仅要求身体素质好，还要求孩子有将康的心理条件。孩子的健康（心理健康和身体健康）问题，与家庭教育关系非常密切。
很多孩子出现的身体的不适，言语的不适，行为的不适，对环境的不适应等等，都与家庭教育有着密切的关系。而我们平常的家庭教育，主要注意了孩子的学习，没有把健康问题纳入到家庭教育当中去。
如果家庭教育到位，孩子的身体、心理都是健康的。身体健康，就意味着孩子活泼，没有疾病，免疫功能强，吃得香，睡得好，学得也好；心理健康，就意味着孩子能够适应各种各样的环境，他不会厌学，不会拖拉，不会怠慢，他会积极主动去学习。
孩子不适应老师、同学，其实是家庭教育的原因，是我们家长不自信、不会适应影响的。
孩子失眠、不吃饭、容易得病，都与家庭教育有关。
一个人是全方位的。父母对孩子的教育一定要纵观全局，全方位的抓这个人，孩子才会身体好，有爱心，会感恩，不怕压力、打击、侮辱，不怕老师批评、指责，能积极主动学习。
而我们大部分家庭，平时只抓一头——学习，别的不关注。我们一方面使劲抓孩子的学习，让他不停的学，不停的背；另一方面认为他身体不好，应该加大热量，所以为孩子提供各种各样的高热量、高营养的食物。要知道，高热量的食物加上高压力的学习，相当于作业工人在大热天爬上高空作业一样。高待遇，高风险，意味着孩子时时刻刻处在风口浪尖，所以他不敢有长远打算。
我们做这个工作多少年以来，接触的大部分家长，把孩子送来，说的不外乎三件事：第一：孩子特笨，学习不好。或者聪明，但没耐心，学不进去；第二：孩子毛病多，要这个要那个；第三：孩子厌饭，爱吃零食。
什么原因？因为我们物质条件好了，不管孩子愿不愿意，什么好吃的东西都给他往进塞；我们教育条件好了，不管孩子有没有能力接收，一个劲儿地往进灌知识。这就导致他身体不好，学习不好，发展下去可想而知。
为什么这样？因为我们家庭教育的方式，是想把所有好的东西在这一刻全部给他。要知道，孩子还小，他容纳不了这么多。最关键的是，我们平时的教育不是很综合、很平和的进行，是顾了这头，顾不了那头，没有想到学习不好与睡眠不好、休息不好有关系。或者想到了，搞成必然联系了。不是在教育方式上找原因，而是说：“你现在好好学，等放假了爸爸妈妈领你去看病。”
我们家长随口就说：“我们孩子学习不好，学习不好是因为身体不好”、“我们孩子不好好吃饭，就爱吃零食”、“你怎么不好好学呢？你好好学呀”…… 这就是我们大部分家庭的家庭教育，所以导致了种种不良结果。
既然这一切结果都是家庭教育导致的，那么我们就用家庭教育来弥补，把过去的弥补上，把今后的办好。因为家庭教育是终生的。父母亲意识到了，任何时候都不晚。
那么家庭教育做什么？做三个事，达到三个目的。
我先说达到三个目的。第一：身体好； 第二：学习好； 第三：能力强。
身体好，学习好，这大家都知道，我重点讲讲能力强。能力强，就是自己能够调整自己，从而身体就会好；能力强，就自己能够适应学习，无论压力有多大。因为一个人走到社会上，最重要的是能够独立，是自己去探讨学习。
由此可见，家庭教育归结起来其实就一点——家长想尽各种各样的办法让孩子有能力。所以说，家庭教育归根结底是能力的教育。
能力怎么教育？能力的教育其实就是情感教育，而情感教育的最高级别就是爱的教育。对此也讲三点。
第一：欣赏
一个人小时候，父母对他的态度，直接影响他将来的思维习惯。孩子如果从小不被欣赏，就被指责、批评、打骂，一定会导致心理残缺。一个心理残缺的人，看待问题看到的就是阴暗面。将来走上社会就没有自信，没有胆量，遇事不敢面对，认准的好事不敢坚持。遇事，遇人，他就会以父母对待他的那个模式去套。面对事情时，他马上会想到设防、怀疑、看别人不好，所以导致很难有正常思维，更很难成就事情。
一个人看待问题、分析问题，一定有他的依据。这个依据怎么来的？就是自己从小接受的人生观、世界观和价值观。而这些观念都来自于父母亲为人处事的方法、态度、言行举止，和父母亲在家常常谈论的话题、内容，以及对孩子的所作所为。
春天播种什么，秋天就收获什么，育人也一样遵循这个原则。所以，要想让孩子拥有能力，首先要让他拥有良好的心态，良好的心态来自于良好的情感，而良好的情感必然是爱的教育的结果。
我们很多父母亲，回了家面对孩子，很不注意自己的言行，什么话都敢在孩子面前说，关键是什么消极悲观的话、肮脏低俗的话，都敢在孩子面前说。不用有意传授，孩子幼小的心灵，就在这有意无意的潜移默化中被污染了。装着一颗被污染的心，将来无论做多大的事，无论遇到多少好事，他都感觉不到幸福。这是多可怕的事！
我们对孩子，如果能坚持不懈地欣赏，孩子的身体、学习、言语、行动都会往好的方向发展。
第二：肯定
在欣赏的前提下肯定。
有人要问：欣赏和肯定有什么区别？肯定其实是在欣赏基础上的压力，但是，有了欣赏做前提再肯定，孩子就感觉不到压力。肯定是看到孩子好再说话，而不是为了他好去说话。
比如，你平白无故地说：“嗯，很好，你去做吧。”这样，孩子就不好坚持，因为他觉得是在给你做。只有对孩子所做的事惊奇，特别投入，然后在这个前提下肯定：“哎呀！你做得这么好！如果是这么好，这事你就去做，一定能做成！”这样，他就越做越有劲儿。
肯定，我们都做过，为什么效果不好？因为不到位！因为你没把孩子当亲生的，而是把他当成你自己了。当成你自己，你就不会欣赏。
国人很难欣赏自己。说欣赏自己叫自恋、自负、自大，甚至叫自狂。国人特别害怕这事，所以不可能欣赏。
你把他当成你自己，你什么感觉，就给他说什么话，所以他很难听进去，所以他觉得压力大，所以沟通不好。
第三：激励
激励就是和孩子共同成长。想不到共同成长，就会搞成他在一边苦苦地学习，你在一边看着笑话：“你给妈妈好好学！” 那样孩子就没法有长性，就坚持不下来。
你在旁边看着孩子学习，短时间内孩子会觉得父母亲很辛苦，时间长了，孩子会觉得不公平——不就是个监督者嘛！更何况，我们不可能乖乖地陪着。不停的指导、督促，时间稍长一点还会坐卧不安、冷言冷语。孩子感受到的就是紧张和压力。
激励，是你和孩子的心是同步的，这时不管你说不说话，孩子都能感觉到。
对孩子用了心，你就会成长。
现在的孩子，接触的知识很多，管够他学的了。再说，知识在不断更新，更何况，往后他会接触网络，上网一查，什么知识都有。家长真的不要再在给孩子教知识上下功夫了！
关键是这么多知识，将来什么对他有用，这需要自己判断，而判断需要能力；面对各种各样的人，能够与之和谐相处更需要能力。而这个能力，老师不会给孩子，老师只知道要求多背多记，要求作业，要求成绩。这个能力只有父母亲给，如果父母亲从小不给，这一定是个空缺，很可能一生都没有。
能力是由观念来的。孩子从小没有从父母亲那里学到一个正确的人生观念，将来走上社会，装了一肚子知识不会用，或者，面对汪洋一样的知识，看哪个都好，但自己哪个都用不上，就只有迷茫、颓废的份儿了。
有一个标准需要记住——任何好东西，如果对自己没用，就赶快放弃，抓住最有用的。
什么是对自己最有用的呢？把握自己，把自己的情绪调整好，从而看自己的家人觉得顺眼，对自己的孩子看着喜欢，让自己和家庭良性循环。要不然，遇到一点点事，你就会烦得要命。
人烦来烦去，就一个原因——外面的东西诱惑的。
你走进任何一个环境，你都不可能自信，因为那是别人的环境。你不把自己的家、自己的孩子整好，看外面的东西越好，你一定越难受，你不可能活好。而对孩子，有一个笑脸就管用，这要比你做别的，简单的多，有效的多。
我们如果能做到以上三点，就会带来一个直接的结果——孩子开心。
一个人最重要的就是开心，孩子一旦开心就会放心，放心就会放松，放松就会面部表情自然，动作自然，细胞活跃，功能正常，精神状态好。这样，孩子的吸收能力就强，免疫功能就强，所以就不可能得病。
现在的很多孩子，小小年纪就得各种身体疾病，如皮肤过敏、鼻子过敏、视力下降、腰酸背痛等。还有好多如烦躁易怒、爱哭、多动、消极等心理不适现象。
其实这类型的病，就是压力过大、整天不开心导致的。许多孩子的成长环境真的很差，他们没有一会儿不被指责、说教、监督、歧视，天天处在紧张中，所以导致神经紊乱，并以各种疾病的形式表现出来了。其实，这就是人的自主本性中的自我保护功能对生命的自主保护。
所以我说，家庭教育完全可以毁掉一个孩子的健康，也完全能够给孩子健康，只要用心去做，也一定可以恢复和疗愈一个孩子的疾病。 |
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