| admin |
2012-08-04 02:09 |
最近，我观察了几个正在接受家教的学生，他们的学习成绩并没有什么进步，有的甚至出现了学习成绩滑坡的情况。我通过与这些学生、家长、家教老师接触，我发现家教的三个角色有三种不同的心态，这三种不同的心理最终导致了这种情况的发生。
家长的想法和做法：有的孩子某科（如外语、数学等）成绩较差，家长想补一下火，自己又不懂，想请家教；有的孩子双休日并不听话，在家不好好地学习，自己又管不住，找教师管一管，可省一省心；有的学生家长怕孩子落后于别人家的孩子，望子成龙之心可取，于是想让孩子能走在同学的前面，于是想请家教；有的家长没多高文化水平，本人吃过没文化的苦，把上大学的梦寄托在子女身上，为了不让子女重蹈覆辙，想请老师教一教自己的孩子，圆了自己没圆的梦，于是请“家教”想完成自己的心愿；等等一些原因，他们干脆花钱卖个放心，也好放心干别的事，把子女交给老师，心里好象蛮踏实了不少，殊不知，并非如此，想省心并不能宽心、放心。
学生因为家长给请了“家教”老师，他们在课堂上并不认真听讲，心想，听不听无所谓，上课时对老师提出的问题也懒得去想，认为家教老师会给我再讲一遍的，在整个学习的过程中，他们学习不主动，思维不活跃，注意力也不集中，失去了经历知识发生、发展的过程，于是对新知识只是一知半解，遇到有点挑战性的问题就束手无策了，学习上缺乏能力，不会学习。
家教老师为了几个酬劳，心想：不给学生多讲点好象不好，于是，认真准备讲授新授内容，对知识点仔细盘点，讲解十分仔细，生怕学生听不懂而炒了老师的鱿鱼。这样掩盖了学生学习中的很多学习过程，学生是被动地接受，一定是听起来感觉“好懂”，可是，一开始做题就不是那么回事了，由于忽略了学生学习的认知过程，在学习中抹杀他们的创新意识，他们只是一味地模仿，缺少了思考，缺少了挑战性，他们“吃”的是老师处理了的“精华”。有的家教老师以为学生在学校里已经将新知识已经学过了，没有必要炒“剩饭”，即使是再讲一下也是马马虎虎地说一下算了。这样，学生对新知识的理解一定是似懂非懂，久而久之，学习成绩就滑坡了。而那些靠自己独立思考、专心听讲、独立完成作业、勇于探索的学生进步快得多，因此，家教的学生总是技不如人。
以上三个角色的不同想法和心理，必定会带来不理想的结局，因此我要说：给你的孩子请家教并非明智之举，不要再做这样赔钱又无益的蠢事了，还是多多陪陪你的孩子，培养他们良好地学习品质，从非智力因素上做文章，充分挖掘他们的潜能，激发他们学习的动机，培养他们高尚的人格。这样才能造就一个社会的栋梁之材。 |
|