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孩子上补习班或请家教好吗

出处:东莞理工学院 发布时间:2013-3-17 8:26:10 点击:4811

当前,有很多反对中小学生补课的声音,教育主管部门也在采取多种措施狠刹补课风。然而学校不进行补习了,很多家长就开始在社会上寻找各种补习班或请家教,主要的原因是家长对补课已经形成了一种依赖心理。
尽管,很多孩子反对补课,因为他们认为补课剥夺了他们游戏玩耍的时间。至于不补课的时候,他们能做些什么,根据弗洛伊德的理论,人都有惰性,这是本能。孩子如此,成人也如此。
补课是否应该,主要取决于补课对孩子是好处多还是坏处多。我想:全社会都要来思考这个问题。这个问题有了一个明了的答案了。也许,补课之风就不用现在那么大张旗鼓地去刹了。到时,它要么有必要就理所当然地继续,要么没有必要就自然而然地消亡了。当然,这是社会的事情,作为家长,应当得到的结果就是:该补就补,不该补就不补;该补也要知道该怎么样补。这样,迷惘就少些了,也不至于委屈了孩子。
孩子补课的目的,一是为了获得一个良好的学习效果,比方说,孩子语文考了70分,家长想应当考80分,于是就去补课了。二是家长觉得自己忙乱,不大好照料孩子,送孩子去补课,实际上是找个人帮忙照顾孩子。
先说第一个目的,为追求好的学习效果补课。
我们思考几个问题:孩子学习效果不佳,原因是什么?补习可以解决问题吗?他究竟需要什么样的补习呢?
孩子学习效果不佳,原因很多:
1、基础差。
2、近段时间思想开小差没有认真上课,学习出现漏洞了。
3、根本上对学习厌倦了,不想学习了。
4、疾病导致学习力不从心。
5、缺乏正确的学习方法。
6、学习习惯不良。
7、青春期萌动导致心理有结。
8、跟表现异常的学生交往导致学习不认真。
9、师生关系出现了问题。
10、智力因素。
11、其他。
通过罗列原因,我们马上就明白了:其实,很多东西是与功课本身不一定有关联的。找老师开班补习,其实就是学校课堂教学的延续,就是孩子失败学习(如果说你认为孩子的学习并不成功的话)的重复。效果肯定好不了多少。
补习的要义应该在于“查漏补缺”。孩子“漏”的、“缺”的究竟是什么?家长必须搞清楚。搞清楚了之后再想想:这些问题该怎么处理??上述10类原因中,绝大部分是应该家长来处理的;而且也是家长可以解决的。
我想:这样想了之后,家长忙于给孩子找补习的心就不会那么急切了。而是冷静地想:孩子的问题怎么解决,找谁帮助解决,他是否是最佳人选呢?这个形式是否是最佳形式呢?
其次,我们必须探讨一下,学校教育与家庭教育的分别。
其一、学校教育注重共性,家庭教育可以更加注重个性。
学校教育的本质是共性的,教师面对班集体学生授课,不管其教法如何高超,他也只能首先是兼顾整体,然后是力所能及地照顾一下个体。必须强调一点的是:这种对个体的照顾力是非常小的,这是现实。
家庭教育的本质恰恰是个性的,家长面对自己深深理解的子女,因材施教最有条件。而且,在多年的家庭生活中,家庭的好、坏诸种因素早已深深地影响了子女。要改变子女的某些习性,家庭必须有相应的改变,即便其他教师帮助教育,你家庭也需要有这个配合。
其二、学校教育更加注重引导学生有效解决问题,家庭教育则更加重视培养孩子直面问题的勇气和执著地解决问题的习惯。
举个非常简单的例子。“3+2=?”
学校的处置方法常常是:引导学生理解“+”的含义,理解“3”、“2”的意义,然后理解并解决“3+2=?”的问题。而家庭如果也这样处置,那么,就等于把学校的工作做了简单的重复,是不利于学生良好学习品质的形成的。
那么,家庭怎样做比较合理呢?我想,如果我的孩子遇到这个问题,我应该的处置方法是这样:先让孩子明确地知道,他现在遇到了一个问题,这个问题不大难,可是毕竟是一个问题,是一个问题就应该解决。然后呢,就和孩子讨论,怎样才能解决这个问题呢,也许有若干个方法,可能是向老师请教,可能是同同学商量,可能是自己再思考思考,可能是……总之,这个问题呢是需要自己想办法解决的了。再次,是对方法进行筛选,可以商议找出一个孩子认为最合理的解决问题的方法。如果这样,久之,我们的孩子可能会是一个什么样子呢?
通过这样思考,我们不难发现,学校的教育和家庭的教育是有着明显的不同的。但是二者却是互补的,是互相配合的。因此,把孩子一味推给学校,或者一味推给家庭的做法都是不对的。
因此,补习的事情,应当与家庭教育结合,而不仅仅是找个老师给孩子上上课就完事的事情。
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