进入高三冲刺阶段刚刚一个月时间，我似乎已经支撑不住了。在网络上我从来很少抱怨事情做不完，最多是口头上骂几句事太多而已。但是这星期真心觉得自己力不从心了，或者说那么快就心疲力竭甚至垂头丧气似乎不像我往常的作风，然而这近一个月的操劳操心却真的让我精力透支，实在是hold不住啦！
其实我很想静下心来研究一下高考数学的命题动向以及接下来几年的趋势，甚至还有一大块的高考内容自己感觉教得还不够适应这帮右脑发达的艺术生。
其实我很想安安稳稳为这一个月下来给自己班级里的大致情况以及某些同学做个细致的材料和学习状况总结，而这些材料足以让我在之后的教学过程中时刻把握进度把握技巧，协调各科协调专业。
其实我更想像L一样天天有小事可以记录，有人心之间的感动和情感之间的交融，然后时刻告诫自己作为教师作为班主任很多时候还是能够满足，满足于孩子的变化成长，满足于丰富的校园生活。
但是不知道为什么几乎每天都十个多小时工作的我仍然没法应付过来，过去我总自恃那么点小聪明，再烦再难再多再杂的琐事，我总能依靠着先进独特的理科思维和独有的天秤星座的优势予以逐步化解难题，或者说总能适当合理地应付过去。因为数学老师如果条理不清楚，脉络不明显，思路不清晰，重点不突出的话，显然是要被人诟病的。所以，我一向以自己的方式在处理问题，应对情况和教育学生。然而，近期却真的让我感到无助，或者说是自己觉得阵脚很乱……
事实上，我也很想表扬某些学生的，无论是六年制的还是三年制的，只是看到了某些人以后，我便硬生生的咽下去了。事实上，我也很想让学生觉得我做事很公平公正公开，但是有时候心灵之间的感动和交融真的需要时间的沉淀和岁月的累积。事实上，我也试着很想把音乐班的条理思路理顺，但是我发现似乎这是完全不可能的工作，五十多号人，背后家长，专业老师还有外面请的老师，甚至是家教老师，奇出怪样的事，形形色色的人，莫名其妙的理由借口，以及意料之外的任务，约束，每天如劈头盖脸般地袭来，想来我已经很乐观很大方替着帮着招架挡驾了，但是总觉得自己本该对高三教学生活的理解的坚持和内心的防线在逐渐被撕烂被冲破。。。这不像高三的数学老师。
今天还是有些许的安慰但不是来自于学生，而是来自于两位任课老师对于整个月下来的班级学习状况的评价。她们告诉我，我原来带的那帮人的学习态度依然不错，依然很用心，分进来的三年制同学大部分的同学的学习拼劲和学习氛围环境也逐步被带起来了。是的，这是我愿意看到的现象，也许是她们自己意识到了，也许是她们互相在感化，也或许是她们在可怜我装个样子给我看，但是不管如何能够听到她们这样总体的评价，我还是稍许有些激动的，至少两个班合并成一个班后目前还没出什么大篓子，只要能维持现在这种看自己的书，做自己的事，进而达成自己的目标，这对我来说就够了。不过，她们也提到了一些我始终不想去面对的“名字”，或者看在眼里会充血的那帮人，即便是课堂上都能堂而皇之地吃东西，说话，迟到，睡觉……，我真怀疑这所谓的“十月份”“12月份”的口头期限到底最终算数不算数，似乎对于某些人来说这好像仅仅是个数字或时钟而已。
如果说，我每天坚持的工作有一个阶段性的目标和准心的话，那就是我希望通过我的努力和经验，能够提高她们的数学成绩，以致于能接近她们高考的分数线，我希望通过我与各科老师的配合与协作来整体带动班内具有任何一门课喜好的同学先从这门课考好开始抓起逐步带动整体分数的进步，我希望通过与专业老师的真诚交流来共同把你们培养成聪明又有智慧的德艺双馨，我希望通过学校的一系列的工作以及与家长的联系来共塑你们健全的心智和人格，最重要的是如何生存如何适应社会的能力。
|
