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国家精品课程评审指标及内涵

出处:东莞理工学院 发布时间:2011-12-13 22:10:40 点击:882

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评审标准

分值

Mi

评分等级(Ki

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

20

1-1

课程

负责

人与

主讲

教师

教师风范、学术水平与教学水平

课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。

6

1-2

教学

队伍

结构

及整

体素

知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师;青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果;鼓励有行业背景的专家参与教学团队。

6

1-3

教学

改革

与研

教研活动与教学成果

教学思想活跃,教学改革有创意;教研活动推动了教学改革,取得了明显成效,有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目;发表了高质量的教研论文。

8

20

2-1

课程

内容

[1]

课程内容设计

课程内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的规律。

10

理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。

实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力。

2-2

教学

内容

组织

教学内容

组织与安排

理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动,成效显著。

10

20

3-1

教材

及相

关资

教材及相关资料建设

选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材);课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足教学需要。

10

3-2

实践

教学

条件

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学条件能很好满足教学要求;能进行开放式教学,效果明显(理工类课程能开出高水平的选作实验)。

3-3

网络

教学

环境

网络教学资源和硬件环境

学校网络硬件环境良好,课程网站运, 行良好,教学资源丰富,辅教、辅学功能齐全,并能有效共享。

10

教学

方法

手段

20

4-1

教学

设计

教学理念与教学设计

重视探究性学习、研究性学习,体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念;能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法、教学手段、考核方式等)。

8

4-2

教学

方法

多种教学方法的使用及其效果

重视教学方法改革,能灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展。

12

4-3

教学

手段

信息技术的应用

恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

20

5-1

同行

及校

内督

导组

评价

校外专家及校内督导组评价与声誉

证明材料真实可信,评价优秀;有良好声誉。

4

5-2

学生

评教

学生评价

意见

学生评价原始材料真实可靠,结果优良,应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。

8

5-3

录像

资料

评价

课堂实录

能有效利用各种教学媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述,重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大;课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果,能启迪学生的思考、联想及创新思维。

8

特色、政策支持及辐射共享

专家依据《2010年度“国家精品课程”申报表》所报特色及创新点打分。

40

所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力。

30

辐射共享措施有力,未来建设计划可行。

30

更多
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