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老油条
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更新:2013/9/8
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错误的家教方式有哪些要注意？
第一 唠叨式
曾听不少孩子说过，一听爸爸妈妈唠叨就烦。
的确，唠叨让孩子厌烦；唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
唠叨会使孩子反感。就拿迈进学校门槛的孩子来说吧，他们的压力绝大多数源于学习，尤其上初中后他们要承担更重的学习任务，并且意识到社会竞争的激烈和优胜劣汰的残酷，比较内向的孩子心理负担更重，为自己的成绩为自己的未来担心，从而产生焦虑的情绪。此时，如果父母不止不休地唠叨，即使你关心他，可他们也不视为关心，反而会激起他们的反感。倘若家长放下架子，以平等的身份平和地和孩子沟通，尊重他们作为独立主体的存在，多多指导，适时引导，会有理想的正面效应。
唠叨会适得其反。比如，有不少家长在孩子考试或者比赛之前，过度的关心，为了让孩子减轻压力，许多家长无数遍地叨叨，其用意无可否认是让孩子别紧张，要放松。饭前“孩子多吃点，吃饱吃好，不要紧张，会考好的”；睡前“好好睡，一定要休息好，不要紧张，不要多想，休息好精力充沛就能发挥好”；上考场时“孩子，记住了！别紧张，不慌张就能考好的”；赛前“孩子听妈的不要怕，沉着应战就能拿第一”……从表面上看，这是为孩子减轻压力，实际上是在人为地制造紧张气氛，给孩子造成无形的压力，结果适得其反。
第二 数落式
唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业？你怎么只知道玩啊？
数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。
就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。要将数落式彻底取消。
第三 训斥式：动不动就训孩子，这也不好，那也不对，这不是科学的教育方式。
第四 打骂式：打骂式对孩子的影响更不好，一定得取消。
第五 达标式
规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。
达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。
很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好。面对好成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。家长反而要安慰孩子，这才是好状态。
如若先给孩子制定了一个难以达到标准，使孩子心理特别紧张，担心达不了标。当孩子不能达标时，你就来唠叨式，训斥式，效果肯定不好。
第六 疲劳式：学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容。
第七 包办式
日常生活中家长“包办”的现象多多，弊病重重。
比如常见的语言“包办”就限制了孩子的语言表达能力。经常见到简单的问话家长也要“包办”。
“宝宝，你叫什么名字啊？”“几岁了？”
家长赶紧对孩子说：“你告诉阿姨‘我叫贝贝,我三岁了’”。
三岁的孩子，早已知道自己的名字和年龄，为什么不让孩子自己思索、回答？这样大人无意识地侵占了孩子动脑思考的空间，剥夺了孩子独立表达和运用的机会。久之，即使孩子具备相当的语言知识积累，也懒怠回答别人的问话，因为以往总有人替他回答，渐渐地养成了懒惰、依赖、不善言辞的习惯。其实，在别人问孩子问题的时候，你只要耐心等孩子自己思考回答就行了；孩子因为年龄的关系反映慢些，或者表达不准确也是正常的；假如孩子回答错了，待孩子回答之后你更正一下也不迟啊，不必抢着去“包办”。语言“包办”现象在生活中普遍存在，这种教育方式不可取。家长必须把思维空间还给孩子，把组织语言表达意愿的机会还给孩子，为孩子创造语言发展的机会。
视觉“包办”阻碍了孩子观察能力的发展。现在家长注重多方位多角度陶冶培养孩子良好的情操与兴致，经常带孩子逛街、购物，到大自然中去赏景，这样很好。但由于家长的“包办”阻碍了孩子观察能力的发展。如有的家长面对繁华的街市和大自然的美景，对孩子说：“宝贝你看，这是五颜六色的花朵，那是五彩缤纷的花灯”“这是茂盛的树，那是高耸的山” ------家长把孩子看到的全说出来了，还让孩子说什么呢？你不妨换一种方法带领孩子去赏景培养孩子的观察能力：“宝贝，多么热闹的场面，你对哪儿感兴趣，说说看。”“多么美丽的景色啊，你都看见什么美丽的东西了？”这样一来，孩子一定会把印象最深最感兴趣的场景描述一番，会把所看见的美丽景物告诉你。在这么宽广的空间，应该让孩子的视觉自由飞翔，让孩子自己搜寻美丽的景物，促使孩子养成善于观察的良好习惯。
思维“包办”扼杀了孩子的创新能力。比如，给孩子新买了铅笔刀，家长一步步地教孩子怎么用；买了新玩具，家长按照说明书详细地教孩子怎样玩；买了新款书包，手把手地教孩子哪儿装书，哪儿放笔，怎么拉链，怎么扣扣，等等。刚买的新鲜东西，孩子最感兴趣，正是培养孩子动脑、动手的时候。其实，你把铅笔刀交给孩子让他自己琢磨怎么使用；把玩具交给孩子让他自己摆弄琢磨玩法；把书包交给孩子让他自己琢磨该怎么装、怎么放。孩子自己琢磨的过程就是动脑的过程，观察的过程，探索的过程，发展的过程。孩子琢磨出来给以鼓励，琢磨不出来给予提示，这样不但激发了孩子的兴趣，而且还让孩子学会了技能，培养了孩子探索创新能力。
第八 催促式
不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。
很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。
做家长的体会体会，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧，你可能会有逆反心理。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了。
是啊，在别人的催促下干的事情，还有什么意思？
第九 愁眉苦脸式或处处操心式
父亲母亲的面孔对孩子有很大的影响。
请大家想一想你小时候父母对你的态度。父母要是对你不理解，苦着脸呵斥你，，或父母高兴地关怀你，都会对你有很大的影响。
一个好孩子回到家里，面对的是家长的催促，数落，唠叨，训斥，甚至打骂，孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。
父母的这张脸有时候决定了一切。 |
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