最权威的东莞地理老师是谁

一名地理老师怎样教学才能让课堂生动有趣，保持活跃的课堂氛围？这应该是在职地理老师们都会思考的问题。东莞地理家教认为，地理教师在教学中要在教学内容和方法上，努力使学生对地理知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。理论上说得轻巧，那实际课堂教学中应该怎样做？

我们一起看一个案例——

陈同学：
今天的地理课，地理老师，那个霸气啊。课堂情景：地理老师在讲课，然后有个高三美术复读生觉得他说的跟她之前的老师说的不一样，就跟地理老师说：‘老师，我之前的老师跟你说的不一样啊！’地理老师说："你以前的老师是谁？在东莞的地理老师里，我算是最有权威了，你以前的老师是教错了"……此时我看到了神。

显然，这位地理老师的教学方法欠妥。他在学生面前传播的是个人崇拜主义，导致学生形成“谁是最权威”的错误意识和思维模式。我们都知道知识没有权威，真理也是一种活的东西，不同的时代和环境下同一个概念可以有截然相反的理解方式。老师不要针对个案盲目下结论，凡事要会思考和分析，多引导学生面对问题积极主动分析和解决。

因此，上述地理老师最恰当的做法是，先了解清楚学生的困惑所在，给学生分析两个老师在一个问题上的理解，是“对立统一”还是理解上的偏差。让学生在自主理解的基础上，做出合理的判断。这也是提高学生地理思维能力的一种方法，提高地理成绩不单单看分数，还要考察学生地理综合能力的提升情况。

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